ออทิสติก. ตอนที่ 4 ชีวิตเป็นเรื่องลวงตาและเป็นเรื่องจริงอาการพิเศษในเด็กออทิสติก
เด็กออทิสติกที่มีภาพเวกเตอร์ดูเหมือนจะตกเป็นเชลยของภาพลวงตาโดยมองว่าโลกภายนอกเป็นแหล่งที่มาของความพึงพอใจของความต้องการหลักในเวกเตอร์ภาพ เป็นเวลานานเขาตรวจสอบวัตถุต่าง ๆ ในมือของเขาสังเกตการเล่นของแสงและเงาสีและเฉดสีอ่อน ๆ ในขณะเดียวกันวัตถุเองและจุดประสงค์การใช้งานก็ไม่ค่อยสนใจเด็ก …
- ส่วนที่ 1. สาเหตุของการเกิด. การเลี้ยงดูเด็กออทิสติก
- ส่วนที่ 2 แบบแผนของมอเตอร์และความไวต่อการสัมผัสมากเกินไปในเด็กออทิสติก: เหตุผลและคำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง
- ตอนที่ 3 ปฏิกิริยาประท้วงและความก้าวร้าวของเด็กออทิสติก: สาเหตุและวิธีการแก้ไข
- ส่วนที่ 5. ความผิดปกติของการพูดในเด็กออทิสติก: สาเหตุที่เป็นระบบและวิธีการแก้ไข
- ตอนที่ 6. บทบาทของครอบครัวและสิ่งแวดล้อมในการเลี้ยงดูเด็กออทิสติก
ในบทความนี้เราจะพูดถึงการรวมกันของเวกเตอร์ภาพและเสียงในเด็กที่เป็นโรคออทิสติกสเปกตรัม ออทิสติกดังกล่าวเกิดจากการบาดเจ็บในเวกเตอร์เสียงอย่างไรก็ตามการปรากฏตัวเพิ่มเติมของเวกเตอร์ภาพในเด็กดังกล่าวทำให้เกิดอาการพิเศษในเด็กออทิสติก เพื่อทำความเข้าใจชุดค่าผสมนี้อย่างละเอียดก่อนอื่นคุณควรพิจารณาว่าพัฒนาการของเวกเตอร์ภาพในทารกที่แข็งแรงเกิดขึ้นได้อย่างไร
Visual vector คืออะไร
บทบาทเฉพาะของผู้ให้บริการมนุษย์ของเวกเตอร์ภาพคือยามกลางวันของฝูง นั่นคือเหตุผลที่โดยธรรมชาติแล้วเขาได้รับวิสัยทัศน์พิเศษที่สามารถแยกแยะเฉดสีที่ละเอียดที่สุดและความแตกต่างของรูปแบบได้ ผู้ที่มีภาพเวกเตอร์มีความยินดีที่จะชื่นชมผลงานชิ้นเอกของภาพวาดการจัดฉากแสงการเล่นโทนมีความสำคัญมาก
ในสังคมดึกดำบรรพ์เจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัยในวันนั้นได้เตือนผู้อื่นถึงอันตราย มีเพียงสายตาของเขาเท่านั้นที่สามารถแยกความแตกต่างของนักล่าที่กำลังคืบคลานได้ในระยะไกลและด้วยอารมณ์แห่งความกลัวที่สดใสของเขาส่งสัญญาณว่าจำเป็นต้องหนี สิ่งนี้วางรากฐานสำหรับการเกิดขึ้นของอารมณ์รากแรกในผู้คนนั่นคือความกลัวความตาย จากจุดนี้เผ่าพันธุ์มนุษย์ไม่เพียง แต่คิดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความรู้สึกด้วย อันเป็นผลมาจากกระบวนการวิวัฒนาการมันอยู่ในคนที่มีเวกเตอร์ภาพที่ความกลัวนี้นำออกสู่ภายนอกได้พัฒนาไปสู่สิ่งที่ตรงกันข้ามนั่นคือความรักและความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น
คนที่มีสุขภาพแข็งแรงที่มีภาพเวกเตอร์ที่พัฒนาแล้วสามารถเอาใจใส่และรักที่ไม่มีเงื่อนไข เด็กที่พัฒนาโดยไม่มีสิ่งรบกวนเรียนรู้ที่จะสร้างความเชื่อมโยงทางอารมณ์ดังกล่าวทีละน้อย อันดับแรกกับของเล่นชิ้นโปรดของคุณ (ไม่มีชีวิต) จากนั้นก็กับสัตว์และต่อมากับผู้คน แต่ความเชื่อมโยงทางอารมณ์หลักและพื้นฐานเกิดขึ้นในเด็กกับแม่และต่อมากับพ่อ หากไม่มีความเชื่อมโยงทางอารมณ์กับพ่อแม่และความรู้สึกมั่นคงและปลอดภัยไม่เพียงพอพัฒนาการตามปกติของเด็กจะหยุดชะงัก
การพัฒนาเวกเตอร์ภาพในเด็กออทิสติก
ออทิสติกคือเด็กที่ได้รับบาดเจ็บที่เวกเตอร์เสียง เป็นผลให้เขาปิดกั้นจากโลกภายนอกไม่รับรู้ข้อมูลที่มาจากภายนอก ในขณะเดียวกันการพัฒนาเวกเตอร์อื่น ๆ ของเด็กก็ถูกรบกวนอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้เนื่องจากเวกเตอร์เสียงมีความโดดเด่นและสภาวะที่ไม่ดีส่งผลต่อการพัฒนาเวกเตอร์อื่น ๆ ทั้งหมด
เด็กออทิสติกที่มีภาพเวกเตอร์ดูเหมือนจะตกเป็นเชลยของภาพลวงตาโดยมองว่าโลกภายนอกเป็นแหล่งที่มาของความพึงพอใจของความต้องการหลักในเวกเตอร์ภาพ เป็นเวลานานเขาตรวจสอบวัตถุต่าง ๆ ในมือของเขาสังเกตการเล่นของแสงและเงาสีและเฉดสีอ่อน ๆ ในขณะเดียวกันวัตถุเองและวัตถุประสงค์ในการใช้งานก็ไม่ค่อยมีความสนใจสำหรับเด็ก
บางครั้งเขานำสิ่งของเข้าใกล้ดวงตาของเขามากเกินไปเฝ้าดูการหมุนของล้อเครื่องจักรเป็นเวลาหลายชั่วโมง (โดยเฉพาะในที่แสง) แต่ไม่ได้ใช้ของเล่นตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ เด็กเหล่านี้อาจหลงใหลกระจกเงาเป็นพิเศษซึ่งพวกเขามองมาเป็นเวลานานโดยไม่สนใจในภาพสะท้อนของตัวเอง แต่อยู่ในภาพของกระจกทางเดิน
ในวัยเด็กพ่อแม่ของเด็กคนนี้สังเกตว่ารอยยิ้มของเด็กนั้นราวกับว่า "พิสดาร", "กระจ่างใส" และแน่นอนมันเป็น ปัญหาเดียวคือมันไม่ได้ส่งถึงบุคคลเลย แต่ถูกส่งไปยังวัตถุที่ไม่มีชีวิตและเกิดขึ้นจากปฏิกิริยาต่อการแสดงภาพขั้นพื้นฐาน (แสงเงาความล้นของเฉดสี) แต่ปฏิกิริยาของการติดเชื้อทางอารมณ์จากรอยยิ้มหรือเสียงหัวเราะของผู้ใหญ่ไม่เกิดขึ้น
การจ้องมองของเด็กคนนี้มักมุ่งเน้นไปที่จุดที่มีแสงลวดลายวอลล์เปเปอร์หรือพรมพื้นที่ที่มีพื้นผิวมันวาวและเงาที่ริบหรี่ เด็กหลงใหลในการกะพริบของหน้าหนังสือได้รับความสุขจากการเปลี่ยนแปลงของความรู้สึกทางสายตา (เปิดและปิดประตูเปิดและปิดไฟ
มือมีความสนใจเป็นพิเศษสำหรับพวกเขา เด็กคนนี้ประสบกับความล่าช้าในขั้นตอนการมองดูมือของเขาพลิกนิ้วของเขาไปบนใบหน้าของเขาหลังจากนั้นเขาก็เริ่มตรวจสอบและสัมผัสนิ้วของแม่
เนื่องจากความสามารถพิเศษที่กำหนดโดยเวกเตอร์ภาพเด็กคนนี้จึงเริ่มแยกแยะสีได้ค่อนข้างเร็วจึงวาดเครื่องประดับที่ตายตัว แม้จะเป็นออทิสติก แต่เขาก็มีความจำภาพที่ผิดปกติเช่นกันเขาจำเส้นทางตำแหน่งของสัญลักษณ์บนแผ่นงานหรือดิสก์และปรับทิศทางตัวเองในแผนที่ภูมิศาสตร์ จัดกลุ่มของเล่นตามสีขนาดและรูปร่างได้อย่างง่ายดาย ปัญหาหลักคือความสนใจของเด็กยังคงมีอยู่อย่างแม่นยำในรูปทรงขนาดและสีของวัตถุและไม่ได้อยู่ที่ภาพโดยรวมเลยและไม่ตรงกับจุดประสงค์การใช้งานของสิ่งที่เขาใช้ในมือของเขา
การเชื่อมต่อทางอารมณ์ในเด็กออทิสติกที่มีภาพเวกเตอร์ยังพัฒนาอย่างบกพร่อง บ่อยครั้งที่เขามีความกลัวหลายอย่าง (นกสัตว์แมลงแม้กระทั่งหิมะหรือขนปุยของต้นป็อปลาร์) บ่อยครั้งที่มีความกลัวตอนกลางคืนพร้อมเสียงกรีดร้องและร้องไห้เมื่อตื่นขึ้นโดยทั่วไปแล้วเด็ก ๆ เหล่านี้จะกลัวความมืดเป็นเวลานาน ในวัยเด็กปรากฏการณ์ดังกล่าวเป็นเรื่องปกติสำหรับทารกที่มีสุขภาพแข็งแรงที่มีภาพเวกเตอร์ แต่ในเด็กออทิสติกปฏิกิริยานี้สามารถแก้ไขได้เป็นเวลาหลายปี บางครั้งเด็กก็รู้สึกกลัวการเปลี่ยนแปลงความเข้มของแสงหรือวัตถุที่มีสีหรือรูปร่างเฉพาะ
ในอารมณ์ของเด็ก ๆ มักจะมีความตึงเครียดความฟูมฟายและความอิ่มเอมทางอารมณ์อย่างรวดเร็ว มีปฏิกิริยาตีโพยตีพายต่อความล้มเหลวและการไม่ยอมรับคนที่คุณรัก ความสัมพันธ์ทางอารมณ์เชิงคุณภาพกับสมาชิกในครอบครัวและคนอื่น ๆ ไม่ได้เพิ่มขึ้น
การสบตากับพ่อแม่และคนอื่น ๆ มีความบกพร่องในเด็กส่วนใหญ่ที่เป็นออทิสติก แต่ถ้าเด็กออทิสติกเป็นเจ้าของภาพเวกเตอร์ตรงกันข้ามเขาอาจมีความปรารถนาที่จะมองเข้าไปในดวงตาด้วยความคิดริเริ่มของเขาเอง อย่างไรก็ตามเมื่อการติดต่อดังกล่าวไม่ได้เกิดขึ้นเอง แต่เกิดจากบุคคลอื่นเด็กออทิสติกก็ยังมีแนวโน้มที่จะหลบเลี่ยง
วิธีการแก้ไข
จากข้อมูลของ SVP ในการทำงานกับเด็กคนดังกล่าวความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับสาเหตุทางจิตวิทยาของปัญหาและทำให้เขารู้สึกปลอดภัยและปลอดภัยสภาพความเป็นอยู่ที่สะดวกสบายประการแรกสะดวกสบายสำหรับเวกเตอร์เสียงและประการที่สอง สำหรับเวกเตอร์อื่น ๆ ของเด็กเป็นหลัก
เด็กที่มีภาพเวกเตอร์ไม่สามารถขาดกิจกรรมเหล่านั้นที่ทำให้เขามีความสุขได้ ในความเป็นจริงการเล่นกับแสงสีขนาดและรูปร่างช่วยให้เด็กเช่นนี้ตอบสนองความต้องการพื้นฐานของเวกเตอร์ภาพได้จริงๆ แต่คุณสามารถและควรช่วยเด็กให้ความหมายของกิจกรรมดังกล่าว
บางทีเขาอาจถูกพาตัวไปที่โรงละครเงา คุณสามารถเรียนรู้แบบฝึกหัดต่างๆจากยิมนาสติกนิ้วและเปิดโอกาสให้เด็กสังเกตเงาจากมือของพวกเขาเองในรูปแบบต่างๆ แน่นอนว่าเด็กคนนี้จะเพลิดเพลินไปกับลานตากระเบื้องโมเสคเครื่องคัดแยกชนิดต่างๆ คุณสามารถเล่นกระต่ายดวงอาทิตย์ด้วยกันหรือสร้างเกมตลกอื่น ๆ ที่มีแสงและเงา บางทีเขาอาจจะถูกเททรายหรือเทน้ำจากภาชนะไปยังภาชนะ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องให้ความรู้สึกทางสายตาแก่เด็กอย่างเพียงพอในกระบวนการเล่นเกม
อย่างไรก็ตามเมื่อสัมผัสกับโลกแห่งการทำงานเราไม่ควรเปิดโอกาสให้เด็กได้สำรวจในลักษณะเดียวกันอย่างไม่เป็นชิ้นเป็นอัน โดยเร็วที่สุดดึงความสนใจของเด็กไปที่จุดประสงค์การใช้งานของวัตถุสอนให้เขาใช้มือไม่ใช่เพื่อการเล่นที่บิดเบือน แต่เป็นการกระทำที่มีความหมาย หยิบถ้วยขึ้นมาดื่ม รองเท้าตัวเองถือช้อน
การพัฒนาการเชื่อมต่อทางอารมณ์
คุณมักจะได้ยินเกี่ยวกับประสิทธิภาพของการบำบัดด้วยปลาโลมาการบำบัดทางกายภาพและการบำบัดประเภทอื่น ๆ กับสัตว์ในการแก้ไขออทิสติก นี่เป็นเรื่องที่เข้าใจได้และเข้าใจได้ ดังที่ได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้เด็กจะสร้างความเชื่อมโยงทางอารมณ์กับของเล่นที่ไม่มีชีวิตก่อน (ในเด็กออทิสติกช่วงเวลานี้สามารถแทนที่ได้ด้วยการกระทำที่บิดเบือนเพื่อดึงความรู้สึกที่น่าพอใจ) จากนั้นเขาก็เรียนรู้ที่จะสร้างความสัมพันธ์กับสัตว์และต่อจากนั้น - กับคนอื่น ๆ จากมุมมองนี้ขั้นตอนกลางเช่นการสื่อสารกับสัตว์สามารถกลายเป็นสายใยเชื่อมต่อสำหรับการพัฒนาทักษะการสื่อสารระหว่างผู้คนที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นในภายหลัง
อย่างไรก็ตามก้าวแรกและสำคัญในการพัฒนาความสัมพันธ์ทางอารมณ์นั้นไม่ค่อยมีใครพูดถึงและเข้าใจได้นั่นคือการเชื่อมต่อกับพ่อแม่โดยเฉพาะกับแม่ของเด็ก และหากไม่มีมันการสร้างการเชื่อมต่อทางอารมณ์ที่เหลือจะเป็นไปไม่ได้
บ่อยครั้งที่ความเชื่อมโยงนี้ขาดในเด็กออทิสติก และโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่มีภาพเวกเตอร์เนื่องจากการสร้างความเชื่อมโยงทางอารมณ์เป็นช่วงเวลาสำคัญในพัฒนาการของเขา
เพื่อช่วยฟื้นฟูความเชื่อมโยงทางอารมณ์ที่ไม่ดีกับแม่ของคุณคุณสามารถแนะนำเกมต่างๆและเพลงกล่อมเด็กสำหรับการปนเปื้อนทางอารมณ์ตั้งแต่อายุยังน้อย มีตำราเพลงกล่อมเด็กมากมายโดยเฉพาะศิลปะพื้นบ้านของรัสเซียนั้นอุดมไปด้วย วัตถุประสงค์ของบทเรียนคือเพื่อให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ต่อรอยยิ้มและการกระทำของผู้ใหญ่
คำแนะนำที่ดูเหมือนง่าย แต่สำคัญมากอีกประการหนึ่งก็คือการให้ความสนใจและสบตากับเด็ก ที่ดีที่สุดคือทำเช่นนี้โดยจูงมือเด็กทั้งสองข้างและจ้องมองด้วยสายตาของคุณ - เพื่อดึงดูดความสนใจไปที่การกระทำที่จำเป็น
เมื่อเด็กแสดงให้เห็นถึงการตอบสนองต่ออารมณ์อย่างน้อยแล้วคุณสามารถนอนขดตัวด้วยกันวาดภาพสัตว์บางตัวเพื่อให้ได้รอยยิ้มซึ่งกันและกันอีกครั้ง
สำหรับเด็กออทิสติกที่มีภาพและเสียงในวัยสูงอายุหนังสือจะเป็นตัวช่วยที่ดี (คนที่มีภาพเวกเตอร์มักจะอ่านได้มากที่สุด) การอ่านหนังสือหรือวาดภาพร่วมกับผู้ปกครองจะช่วยให้เด็กไม่เพียง แต่รู้สึกเพลิดเพลินจากกิจกรรมเหล่านี้ด้วยตนเองเท่านั้น แต่ยังช่วยเสริมสร้างความสัมพันธ์ทางอารมณ์กับคนที่คุณรักด้วย การทำความเข้าใจลักษณะเฉพาะของเวกเตอร์แต่ละตัวของเด็กจะไม่ยากที่จะหากิจกรรมที่สามารถกระตุ้นความสนใจของเขาและใช้จุดแข็งของเขา (คุณสมบัติโดยกำเนิด) ดังนั้นความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาระบบเวกเตอร์ของ Yuri Burlan จะช่วยเพิ่มความเป็นไปได้สูงสุดที่บุตรหลานของคุณมี ค้นหาข้อมูลเพิ่มเติมในการบรรยายเบื้องต้นทางออนไลน์ คุณสามารถลงทะเบียนและรับคำเชิญได้ตามลิงค์นี้
อ่านเพิ่มเติม …
