ออทิสติกในเด็กปฐมวัยแนวทางในการแก้ไข RDA และ ASD ในจิตวิทยาระบบ

2024 ผู้เขียน: Adrian Jeff | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2024-01-07 19:41

การแก้ไขออทิสติก: วิธีการและโปรแกรมการฟื้นฟูสมรรถภาพที่ทันสมัย

ผู้เชี่ยวชาญส่วนใหญ่ยอมรับว่าการแก้ไขทางจิตใจและการเรียนการสอนเป็นเครื่องมือหลักในการช่วยเหลือเด็กออทิสติก มันเกี่ยวข้องกับการเรียนพิเศษเกมกับเด็กออทิสติกวิธีการสอนพิเศษ อย่างไรก็ตามยังมีวิธีการทางจิตวิทยาอีกมากมายในการแก้ไขออทิสติกของเด็กปฐมวัยในปัจจุบัน อะไรคือความแตกต่างของพวกเขา? จะเข้าใจได้อย่างไรว่าควรเลือกอันไหนดี?

ออทิสติกของเด็กซึ่งการแก้ไขต้องใช้มาตรการหลายอย่าง แต่ยังคงเป็นความผิดปกติที่ยังไม่เข้าใจ พ่อแม่พยายามไขว่คว้า "ฟาง" ใด ๆ ใช้วิธีการและเทคนิคที่เป็นไปได้ทั้งหมดเพื่อให้การรักษาและการฟื้นฟูเด็กออทิสติกประสบความสำเร็จ ดังนั้นการแก้ไขออทิสติกในปัจจุบันส่วนใหญ่มักขึ้นอยู่กับการทำงานของทีมผู้เชี่ยวชาญทั้งหมด (แพทย์นักจิตวิทยาครูราชทัณฑ์)

จะเป็นการดีหากเป็นการทำงานร่วมกันของผู้เชี่ยวชาญทีมเดียวที่ประสานมาตรการฟื้นฟูกันเอง แต่ครอบครัวส่วนใหญ่ของเราไม่สามารถจ่ายค่ารักษาที่ซับซ้อนเช่นนี้ในคลินิกพิเศษได้ นอกจากนี้ยังมีวิธีเสริมและวิธีการฟื้นฟูอีกมากมาย จะเลือกอะไร?

ออทิสติกในเด็กปฐมวัย: แนวทางในการแก้ไข

ผู้เชี่ยวชาญในสาขาต่างๆกำลังมองหาและแนะนำแนวทางของตนเองในการแก้ไขออทิสติก:

1. การรักษาด้วยยา (มักกำหนดโดยจิตแพทย์และนักประสาทวิทยา) ไม่ได้หมายความว่าจะเป็นวิธีการรักษาเด็ก ยาถูกใช้ในออทิสติกโดยมีจุดประสงค์เพื่อแก้ไขพฤติกรรมของเด็กและปรับระดับพยาธิสภาพต่างๆ

2. การรักษาทางชีวการแพทย์สำหรับออทิสติกในเด็ก (การรวมกันของอาหารพิเศษกับการรับประทานวิตามินอาหารเสริมคอมเพล็กซ์ต้านไวรัสและเชื้อรา)

3. การใช้กายภาพบำบัดและการกระตุ้นสมองด้วยไฟฟ้าในการรักษาเด็กออทิสติก
4. วิธีการแก้ไขทางชีวภาพของออทิสติก การแก้ไขไบโออะคูสติกเกี่ยวข้องกับการฟัง encephalogram ของเด็กที่มีการเปลี่ยนแปลงทางเสียง
5. วิธีเสริมในการแก้ไขเด็กออทิสติก (การฟื้นฟูเด็กออทิสติกด้วยความช่วยเหลือของสัตว์บำบัดศิลปะบำบัด ฯลฯ)

วิธีการที่อธิบายไว้ข้างต้นได้รับการคัดเลือกและนำมาใช้โดยผู้ปกครองตามสภาพของเด็ก อย่างไรก็ตามผู้เชี่ยวชาญส่วนใหญ่ยอมรับว่าการแก้ไขทางจิตใจและการสอนเป็นเครื่องมือหลักในการช่วยเหลือเด็กออทิสติก มันเกี่ยวข้องกับการเรียนพิเศษเกมกับเด็กออทิสติกวิธีการสอนพิเศษ ยาและการแก้ไขประเภทอื่น ๆ สามารถทำหน้าที่เป็นเพียงเครื่องมือเสริมเท่านั้น

อย่างไรก็ตามยังมีวิธีการทางจิตวิทยาอีกมากมายในการแก้ไขออทิสติกของเด็กปฐมวัยในปัจจุบัน อะไรคือความแตกต่างของพวกเขา? จะเข้าใจได้อย่างไรว่าควรเลือกอันไหนดี?

การแก้ไขออทิสติกในเด็ก: โครงการฟื้นฟู

โปรแกรมการแก้ไขสำหรับเด็กออทิสติกส่วนใหญ่จะขึ้นอยู่กับพฤติกรรมบำบัด เกี่ยวข้องกับการให้รางวัลเด็กสำหรับพฤติกรรมที่ถูกต้องเป็นที่ต้องการและละเว้นพฤติกรรมที่ไม่ถูกต้องหรือไม่พึงปรารถนา สันนิษฐานว่าเด็กจะพยายามทำซ้ำประสบการณ์นั้น ๆ (ใช้แบบจำลองพฤติกรรม) ที่เขาได้รับการสนับสนุน

ที่มีชื่อเสียงที่สุดในปัจจุบันคือโปรแกรมต่อไปนี้สำหรับการแก้ไขออทิสติกในเด็ก:

• โปรแกรม ABA ด้วยวิธีนี้ทักษะทั้งหมดที่ยากสำหรับเด็กจะถูกแบ่งออกเป็นการกระทำเล็ก ๆ แต่ละคนเรียนแยกกันกับเด็ก ตัวอย่างเช่นเด็กออทิสติกได้รับคำสั่งให้ "ยกมือขึ้น" หากจำเป็นครูจะยกตัวอย่าง (เขายกมือเด็ก) ให้รางวัลสำหรับการกระทำที่ถูกต้องทุกครั้ง หลังจากพยายาม "งาน - ตัวอย่าง - รางวัล" หลายครั้งเด็กจะต้องทำตามคำสั่งอย่างอิสระ ถ้าเขาทำถูกต้องเขาจะได้รับรางวัล เมื่อจำนวนทักษะที่เด็กเรียนรู้มีมากพอทักษะเหล่านี้จะซับซ้อนและเข้าใจได้ทั่วไป

  ผู้เชี่ยวชาญสังเกตว่าเทคนิค ABA ด้วยการเรียนรู้วัตถุและการกระทำจำนวนมากทีละขั้นตอนต้องใช้เวลาและความพยายามมหาศาล (การบ้านใช้เวลา 30 ชั่วโมงขึ้นไปต่อสัปดาห์) ผู้ปกครองเองแทบจะไม่สามารถรับมือกับงานดังกล่าวได้ ดังนั้นการแก้ไขออทิสติกด้วยโปรแกรม ABA มักจะต้องมีผู้เชี่ยวชาญหลายคนเข้ามามีส่วนร่วมซึ่งผลัดกันทำงานกับเด็ก จากมุมมองทางการเงินสิ่งนี้มีให้กับครอบครัวจำนวนน้อยมากที่เลี้ยงดูเด็กออทิสติก

• โปรแกรมเวลาเล่นเกม ซึ่งแตกต่างจาก ABA โปรแกรมนี้ตามที่ผู้เขียนไม่ต้องการให้ผู้ปกครองใช้เวลาหลายชั่วโมงกับบุตรหลานของตน อย่างไรก็ตามยังคงต้องมีคำแนะนำของหัวหน้างาน วิธีการนี้ขึ้นอยู่กับหกขั้นตอนหลักของการพัฒนาซึ่งตามที่ผู้เขียนระบุว่าเด็กที่มีสุขภาพดีผ่านไป ในเด็กออทิสติกขั้นตอนเหล่านี้จะข้ามไปบางส่วนหรือทั้งหมดและภารกิจคือการติดตามเพื่อช่วยให้เด็กผ่านพ้นไปได้

  โปรแกรม Play Time ไม่เกี่ยวข้องกับ“การฝึกอบรม” มากเกินไปเช่นเดียวกับการบำบัดด้วย ABA ในทางกลับกันผู้เชี่ยวชาญหรือผู้ปกครองจะปรับตัวให้เข้ากับเด็กเลียนแบบการกระทำของเขาเพื่อสร้างการติดต่อครั้งแรก

• โปรแกรม RMS (การพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล) ขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่ว่าเด็กที่เป็นโรค ASD มีความบกพร่องในการเชื่อมต่ออย่างเห็นอกเห็นใจด้วยเหตุผลที่ไม่ทราบสาเหตุและไม่มีความสนใจในการสื่อสาร วิธีการนี้ยังขึ้นอยู่กับเหตุการณ์สำคัญบางอย่างขั้นตอนของพัฒนาการทางอารมณ์ที่เด็ก ๆ ต้องผ่านไปด้วย (การยิ้มตอบการสบตาความสามารถในการสนับสนุนเกม ฯลฯ) เป้าหมายคือเพื่อช่วยให้เด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นออทิสติกในวัยเด็กผ่านขั้นตอนเหล่านี้และฟื้นฟูความสนใจในการสื่อสารกับผู้คน

  ไม่เหมือนกับวิธี ABA ไม่มี "รางวัล" สำหรับการกระทำที่ดำเนินการ เป็นที่เข้าใจกันว่ารางวัลคืออารมณ์เชิงบวกที่เด็กเรียนรู้จากการสัมผัสกับผู้คน

• แนวทางระดับอารมณ์ ภายในกรอบความคิดออทิสติกของเด็กถือว่าเป็นความผิดปกติที่แพร่หลายซึ่งเป็นผลมาจากการที่ทรงกลมทางอารมณ์ต้องทนทุกข์ทรมานในตอนแรก ดังนั้นคล้ายกับโปรแกรม RMS วิธีการระดับอารมณ์จึงมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาและแก้ไขขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กออทิสติกโดยเฉพาะ

  สิ่งนี้ทำได้ด้วยความช่วยเหลือของเกมสำหรับการติดเชื้อทางอารมณ์ซึ่งสามารถทำได้โดยทั้งนักจิตวิทยาและผู้ปกครองของเด็ก

• การบำบัดแบบบูรณาการทางประสาทสัมผัส ขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าการหมกหมุ่นในวัยเด็กมักมาพร้อมกับการลดลงของความสามารถของเด็กในการประมวลผลกระแสข้อมูลที่ได้รับจากช่องทางประสาทสัมผัสต่างๆอย่างเพียงพอ สิ่งเหล่านี้สามารถบ่งบอกถึงความรู้สึกเกินพิกัด (ตัวอย่างเช่นเด็กไม่สามารถทนต่อการสัมผัสเสียงดังหรือสีสันสดใส) หรืออาจมีการขาดดุลทางประสาทสัมผัสที่เด่นชัด (เด็กออทิสติกพยายามที่จะรับความรู้สึกที่ขาดหายไปผ่านการกระตุ้นอัตโนมัติ)

  วิธีการรวมประสาทสัมผัสสามารถใช้ห้องมอนเตสซอรี่สระว่ายน้ำแห้งเกมที่มีวัสดุที่ไม่มีโครงสร้างเกมสัมผัส ฯลฯ

ออทิสติกในวัยเด็ก: การแก้ไขต้องมีการวินิจฉัยที่ถูกต้อง

แม้จากนี้จะยังห่างไกลจากรายการวิธีการแก้ไขทั้งหมด แต่ก็อาจเป็นเรื่องยากสำหรับผู้ปกครองและครูในการตัดสินใจ ปัญหาหลักอยู่ที่ความจริงที่ว่าการวินิจฉัยโรคออทิสติกในวัยเด็กที่ทันสมัยมีเป้าหมายหลักในการพิจารณาข้อเท็จจริงของการมีหรือไม่มีความผิดปกติของสเปกตรัมออทิสติก

และสาเหตุของการพัฒนาออทิสติกนั้นถูกกำหนดโดยผู้เชี่ยวชาญในรูปแบบที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิงดังนั้นจึงมีวิธีการมากมายเกิดขึ้น สิ่งที่ยังรวมเด็กออทิสติกทุกคนสาเหตุของความผิดปกติของเขาคืออะไร? มีหลายรุ่นที่ยอดเยี่ยม:

• การแตกตัวของประสาทสัมผัสอันเป็นผลมาจากการโอเวอร์โหลดข้อมูลทั่วไป
• ภูมิหลังทางพันธุกรรมการถ่ายทอดทางพันธุกรรม
• การฉีดวัคซีนภาคบังคับ
• ความผิดปกติของการเผาผลาญหลายอย่าง
• ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม

ไม่เข้าใจเหตุผลที่แน่ชัดว่าทำไมเด็กคนใดถึงเป็นออทิสติกพ่อแม่และมืออาชีพมักถูกบังคับให้เคลื่อนไหวแบบ "สุ่มสี่สุ่มห้า" โดยพยายามหาวิธีที่เป็นไปได้ทั้งหมดเพื่อช่วยเด็กออทิสติก เป็นผลให้เราสูญเสียเวลาอันมีค่าและไม่สามารถถูกแทนที่ได้ ท้ายที่สุดแล้วการแก้ไขออทิสติกที่ได้ผลที่สุดคือตั้งแต่อายุยังน้อย

การวินิจฉัยที่ถูกต้อง - การแก้ไขออทิสติกที่ประสบความสำเร็จ

เด็กทุกคนที่เป็นโรคออทิสติกสเปกตรัมมีบางอย่างที่เหมือนกันคือความไวต่อเสียงเป็นพิเศษ จิตวิทยาระบบเวกเตอร์ของ Yuri Burlan อธิบายว่าเด็กออทิสติกโดยธรรมชาติเป็นพาหะของเวกเตอร์เสียง บริเวณที่บอบบางที่สุดคือหู

ซึ่งหมายความว่าเด็กที่มีเวกเตอร์เสียงอาจได้รับบาดเจ็บร้ายแรงเนื่องจากสาเหตุต่อไปนี้:

• เสียงกรีดร้องการทะเลาะวิวาทความขัดแย้งในครอบครัว
• ความหมายที่ไม่เหมาะสมในคำพูดของผู้ใหญ่
• เพลงดังโดยเฉพาะฮาร์ดร็อก
• ความใกล้ชิดของสถานที่อยู่อาศัยของเด็กกับแหล่งที่มาของเสียงดังตลอดเวลา (ใกล้สนามบินสถานีรถไฟ ฯลฯ)

อันเป็นผลมาจากผลกระทบที่ไม่สามารถยอมรับได้ในบริเวณที่บอบบางที่สุดของเขา (หู) เด็กที่มีเวกเตอร์เสียงจึงถูกล้อมรอบจากแหล่งที่มาของความเครียดจมดิ่งสู่โลกภายในของเขาและค่อยๆหยุดรับรู้โลกภายนอก อ่านเพิ่มเติมที่นี่

เสียงที่เป็นเรื่องธรรมดาสำหรับเราทำให้เด็กออทิสติกเจ็บปวดจนทนไม่ได้ เขามักจะปิดหูแม้ในช่วงที่มีเสียงดังในชีวิตประจำวันเช่นเครื่องดูดฝุ่นล้างจานไดร์เป่าผมหรือท่อระบายน้ำ ยิ่งเด็กได้รับเอฟเฟกต์เสียงที่เครียดมากเท่าไหร่เขาก็ยิ่งเข้าไปอยู่ในตัวเองลึกมากขึ้นเท่านั้นก็จะสูญเสียความสามารถในการรับรู้คำพูดและความหมายของมัน เป็นผลให้ความสามารถในการเรียนรู้ของเด็กลดลงอย่างรวดเร็ว

เงื่อนไขพื้นฐานที่จะเริ่มการฟื้นฟูเด็กออทิสติกคือการสร้างระบบนิเวศน์ของเสียงในบ้านและระหว่างชั้นเรียน:

• คุณควรพูดกับเด็กอย่างเงียบ ๆ และสงบ
• ขจัดเสียงเพลงที่ดังหรือแหล่งเสียงอื่น ๆ ของความเครียด
• คุณสามารถใช้เพลงคลาสสิกพื้นหลังที่เงียบได้ช่วงความถี่ของมันมีประโยชน์สำหรับเด็กที่มีเสียง

การเลือกมาตรการฟื้นฟูเฉพาะขึ้นอยู่กับพาหะทั้งหมดที่มอบให้กับเด็กตั้งแต่แรกเกิด

การวินิจฉัยและการแก้ไขออทิสติกในจิตวิทยาระบบเวกเตอร์โดย Yuri Burlan

เวกเตอร์เสียงมีความโดดเด่นในจิตใจของมนุษย์ ด้วยเหตุนี้การบาดเจ็บทางเสียงจึงกลายเป็นสาเหตุของการละเมิดเหมือนหิมะถล่มในการพัฒนาเวกเตอร์อื่น ๆ ทั้งหมดที่มอบให้กับเด็กตั้งแต่แรกเกิด ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ผู้เชี่ยวชาญให้คำจำกัดความว่าออทิสติกเป็นเรื่องที่แพร่หลายนั่นคือความผิดปกติที่แพร่กระจาย

เป็นผลให้เด็กออทิสติกมักมีปัญหาทางพฤติกรรมที่หลากหลาย ตัวอย่างเช่น:

• หากนอกจากเสียงแล้วเด็กยังมีเวกเตอร์ที่ผิวหนังด้วยเขาจะได้รับความไวพิเศษของผิวหนัง โดยธรรมชาติแล้วเด็กเหล่านี้มีความกระตือรือร้นและเคลื่อนที่ได้ ในภาวะออทิสติกพัฒนาการของเวกเตอร์ผิวหนังของเด็กมีความบกพร่องและเขาอาจแสดงให้เห็นถึงความไม่อดทนต่อการสัมผัสหรือในทางกลับกันความต้องการที่ครอบงำจิตใจแทนที่จะเกิดการเคลื่อนไหวตามปกติจะเกิดการสมาธิสั้นและ "พฤติกรรมภาคสนาม" เป็นต้น
• หากนอกเหนือจากเสียงแล้วเด็กยังมีเวกเตอร์ทางทวารหนักเขาได้รับมอบหมายให้มีความเพียรและความเชื่องช้าเป็นพิเศษตามธรรมชาติอนุรักษ์นิยมความปรารถนาในวิถีชีวิตที่คุ้นเคย ในออทิสติกเราสังเกตเห็นรูปแบบที่ถูกรบกวนในการพัฒนาของเวกเตอร์ทางทวารหนักความเข้มงวดมากเกินไปจนถึงอาการมึนงง "พิธีกรรม" ความก้าวร้าวและความก้าวร้าวโดยอัตโนมัติ
• หากนอกเหนือจากเสียงแล้วเด็กยังได้รับเวกเตอร์ที่มองเห็นได้อีกด้วยเขามีความไวเป็นพิเศษต่อแสงสีและรูปร่างซึ่งเป็นช่วงอารมณ์ที่กว้าง ในออทิสติกเราสังเกตเห็นพัฒนาการที่บกพร่องของเวกเตอร์การมองเห็น: การกระตุ้นอัตโนมัติ (เกมแบบตายตัว) ด้วยแสงและเงา (มองนิ้วหรือของเล่นในแสง) อารมณ์ตามธรรมชาติจะกลายเป็นฮิสทีเรียและความกลัวหลายอย่าง

นี่เป็นเพียงตัวอย่างบางส่วนของพัฒนาการทั้งหมดของจิตใจที่ต้องทนทุกข์ทรมานจากโรคออทิสติกในวัยเด็ก วิธีการของระบบเวกเตอร์ในการแก้ไขสภาวะออทิสติกทำให้เกิดความเข้าใจที่ถูกต้องว่าวิธีใดจะได้ผลสำหรับเด็กแต่ละคนโดยคำนึงถึงคุณสมบัติตามธรรมชาติของเขา

การเลือกมาตรการฟื้นฟูอย่างเป็นระบบ

ความรู้ที่ถูกต้องเกี่ยวกับโครงสร้างของจิตใจของเด็กช่วยให้คุณสามารถเลือกมาตรการฟื้นฟูสมรรถภาพที่มีประสิทธิภาพสูงสุด พื้นฐานนำมาจากคุณสมบัติตามธรรมชาติที่มอบให้กับเด็กเช่น:

1. สำหรับเด็กออทิสติกที่มีสกินเวกเตอร์การนวดเกมที่มีวัสดุที่ไม่มีโครงสร้างการปั้น ฯลฯ มีประโยชน์โดยธรรมชาติแล้วเด็กเหล่านี้จะได้รับความคิดเชิงตรรกะพวกเขาเรียนรู้ทักษะการนับได้ดีดังนั้นเกมที่มีคุณสมบัติเหล่านี้อยู่ในใจจะเป็น เหมาะสม เด็กที่มีผิวหนังต้องการกิจวัตรประจำวันที่ชัดเจนและการออกกำลังกายที่สูงซึ่งสามารถลดอาการ "การยับยั้ง" และ "พฤติกรรมภาคสนาม" ได้อย่างมาก เพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้ที่นี่
2. ในทางกลับกันเด็กออทิสติกที่มีทวารหนักจะชอบทำงานอดิเรกอยู่ประจำ เขาต้องการความสามารถในการคาดเดาเหตุการณ์เนื่องจากทุกสิ่งใหม่ ๆ ทำให้เขาเครียดมาก เด็กเช่นนี้ต้องการการทำซ้ำมากขึ้นเพื่อให้เชี่ยวชาญเนื้อหา เขาไม่ควรรีบร้อนหรือถูกตัดออกไปจนกว่าเขาจะทำงานเสร็จ คุณสามารถอ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้ที่นี่
3. เด็กที่มีวิชวลเวกเตอร์สามารถพาเด็ก ๆ ไปได้โดยโรงละครเงาลานตาและเกมอื่น ๆ ที่มีแสงและเงา วิธีการที่เป็นระบบสามารถลดอาการฮิสทีเรียและความกลัวที่มีอยู่ในตัวเด็กได้อย่างมาก

โดยธรรมชาติแล้วเด็กแต่ละคนจะได้รับเวกเตอร์ 3-5 เวกเตอร์โดยเฉลี่ยแต่ละคนจะแสดงคุณสมบัติและคุณสมบัติบางอย่างของจิตใจ การแก้ไขพฤติกรรมออทิสติกที่ประสบความสำเร็จต้องการให้ผู้ปกครองและนักการศึกษาทราบถึงคุณสมบัติทางจิตทั้งหมดที่กำหนดให้กับเด็ก

การเข้าใจเด็กเป็นกุญแจสำคัญในการแก้ปัญหา

ความรู้ของ Yuri Burlan เกี่ยวกับจิตวิทยาเวกเตอร์เชิงระบบช่วยให้ผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญได้รับแนวทางแบบบูรณาการภายในโปรแกรมการฟื้นฟูสมรรถภาพใด ๆ ที่ได้รับเลือกให้เป็นวิธีการหลักในการแก้ไข ดังนั้นผู้เชี่ยวชาญของเราจึงนำแนวทางที่เป็นระบบมาใช้ในการบำบัดแบบบูรณาการประสาทสัมผัส

ขึ้นอยู่กับเวกเตอร์ของเด็กจะมีการใช้มาตรการที่แตกต่างกันตัวอย่างเช่นเด็กออทิสติกที่มองเห็นควรได้รับการเสนองานที่มีเนื้อหาการสอนที่สดใสการแสดงละครและเกมเกี่ยวกับอารมณ์จึงเหมาะสม เกมประสาทสัมผัสเพื่อการสัมผัสเกมกลางแจ้งการนวดเหมาะสำหรับเด็กผิวขาว

วิธีนี้ช่วยให้เราเสนอสิ่งที่มีความหมายและน่าสนใจสำหรับเขาให้กับเด็ก ๆ การทำความเข้าใจจากภายในสู่ภายนอกถึงความต้องการและลักษณะของทารกพ่อแม่และผู้เชี่ยวชาญไม่จำเป็นต้องใช้วิธี "การกระตุ้นตาบอด" หรือ "การฝึกอบรม" อีกต่อไปตามหลักการของ "การตอบสนองต่อสิ่งเร้า"

การพัฒนาทรงกลมอารมณ์

เทคนิคการราชทัณฑ์จำนวนมากขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่ว่าเด็กออทิสติกมักมีความบกพร่องอย่างมีนัยสำคัญในการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ เหตุผลของการละเมิดนี้ค่อนข้างเข้าใจและอธิบายได้ผ่านปริซึมของจิตวิทยาระบบเวกเตอร์ของ Yuri Burlan

มนุษย์เป็นรูปแบบหนึ่งของชีวิตที่ตระการตาและมีสติ เมื่อเป็นผลมาจากการบาดเจ็บทางเสียงเด็กถูกล้อมรั้วออกจากโลกเขาไม่เพียงสูญเสียความสามารถในการรับรู้ความหมายของคำพูดอย่างมีสติ นอกจากนี้เขายังสูญเสียความรู้สึกและการเชื่อมต่อทางอารมณ์กับโลกภายนอกอย่างมีนัยสำคัญ

ดังนั้นการแก้ไขออทิสติกที่ประสบความสำเร็จจึงเกี่ยวข้องกับการฟื้นฟูไม่เพียง แต่ความสามารถในการเรียนรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการฟื้นฟูความสามารถของเด็กในการเชื่อมต่อการเอาใจใส่การเอาใจใส่และการสัมผัสกับผู้อื่นด้วยความรู้สึก จะทำได้อย่างไร? มักจะใช้:

• การบำบัดด้วยสัตว์ (การสัมผัสทางอารมณ์กับสัตว์)
• เกมสำหรับการปนเปื้อนทางอารมณ์และการเลียนแบบผู้ใหญ่
• โปรแกรมพิเศษเพื่อฟื้นฟูความสามารถในการเอาใจใส่ของเด็ก (อธิบายไว้ข้างต้น)

จิตวิทยาระบบเวกเตอร์ของ Yuri Burlan อธิบายว่าสาเหตุที่สำคัญที่สุดของปัญหาทางอารมณ์ในเด็กออทิสติกคือการสูญเสียความเชื่อมโยงทางอารมณ์กับแม่ ความจริงก็คือตั้งแต่อายุยังน้อยความสะดวกสบายทางจิตใจและพัฒนาการของเด็กขึ้นอยู่กับแม่อย่างสมบูรณ์ และเป็นแม่ที่เป็นตัวการสำคัญในการฟื้นฟูเด็กออทิสติก มารดาที่ผ่านการฝึกอบรมยืนยันผลการวินิจฉัยโรคออทิสติกจากเด็ก:

สิ่งนี้เป็นไปได้เนื่องจากแม่ของเด็ก:

• เข้าใจโครงสร้างจิตใจของลูกอย่างถูกต้องใช้แนวทางที่มีประสิทธิภาพที่สุดสำหรับเขาในการศึกษาและการฝึกอบรม
• กำจัดความบอบช้ำทางจิตใจของตัวเองอย่างสมบูรณ์ค้นหาความสมดุลและสามารถให้ความรู้สึกปลอดภัยและความปลอดภัยแก่ลูกได้

ข้อมูลรายละเอียดเพิ่มเติมกำลังรอผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญอยู่ที่การฝึกอบรมออนไลน์ฟรีเกี่ยวกับจิตวิทยาเวกเตอร์เชิงระบบโดย Yuri Burlan