สถานเลี้ยงเด็กกำพร้าเมื่อวานและวันนี้ มุ่งหน้าสู่เหวที่มีศักยภาพในการบินขึ้น ส่วนที่ 1
วันนี้มีการสร้างสภาพความเป็นอยู่ที่น่าพึงพอใจในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าตามกฎแล้วเด็ก ๆ จะได้รับทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ของพวกเขารวมถึงความพยายามขององค์กรการกุศลหลายแห่ง ในขณะเดียวกันเมื่อเข้าสู่วัยผู้ใหญ่แม้จะมีจุดเริ่มต้นในรูปแบบของที่อยู่อาศัยสาธารณะ แต่ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าก็ไม่สามารถดูแลตัวเองได้อย่างเหมาะสมเพื่อให้มีชีวิตหางานและจัดเวลาว่างได้
เหตุใดจึงเกิดขึ้น จะเปลี่ยนสถานการณ์ได้อย่างไร?
มันเป็นอย่างไร - ระบบ Makarenko
หนึ่งในตัวชี้วัดหลักของประสิทธิภาพของสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าคือระดับการขัดเกลาทางสังคมของผู้สำเร็จการศึกษา ในเรื่องนี้ข้อมูลของสำนักงานอัยการสูงสุดของสหพันธรัฐรัสเซียในปี 2548 นั้นน่ากลัว: มีเพียง 10% ของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าที่ประสบความสำเร็จในการเข้าสังคม 40% ใช้แอลกอฮอล์หรือยาเสพติด 40% ผิดกฎหมายและอีก 10% ฆ่าตัวตาย..
แนวโน้มที่น่าเศร้าไม่เปลี่ยนแปลงแม้ว่าในปี 2552-2554 จำนวนเด็กกำพร้าจะลดลงเกือบครึ่งหนึ่งเนื่องจากมีเด็กจำนวนมากขึ้นถูกส่งไปยังครอบครัวอุปถัมภ์
สถานการณ์เลวร้ายลงเนื่องจากความจริงที่ว่าเมื่อสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าผู้ใหญ่ที่ไม่สามารถเข้าสังคมได้กลายเป็นพ่อแม่ลูก ๆ ของพวกเขาก็กลายเป็นผู้ต้องขังที่มีศักยภาพในสถาบันเดียวกัน
วงจรอุบาทว์
ในช่วงหลังการปฏิวัติและหลังสงครามเด็กหลายล้านคนกลายเป็นเด็กกำพร้าและเด็กจรจัดและต่อมาพวกเขาก็กลายเป็นพื้นฐานของสังคมโซเวียตที่มีสุขภาพดีเกือบจะพบที่อยู่ในชีวิตได้รับอาชีพและสร้างครอบครัว และนี่คือลูกหลานของประเทศที่ลุกขึ้นมาจากซากปรักหักพังทุกประการ
ไม่มีที่พักสำหรับเด็กหรืออาหารเสื้อผ้ารองเท้ายาเจ้าหน้าที่และสิ่งอื่น ๆ ที่เพียงพอ ผู้อยู่อาศัยในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้ามักจะต้องทำงานเพื่อจัดหาทุกสิ่งที่พวกเขาต้องการในความหมายตามตัวอักษรของคำเพื่อสร้างชีวิตของพวกเขา ต่อจากนั้นพวกเขาส่วนใหญ่ได้เริ่มต้นชีวิตและระลึกถึงสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าด้วยความอบอุ่นและความกตัญญู
วันนี้มีการสร้างสภาพความเป็นอยู่ที่น่าพึงพอใจในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าตามกฎแล้วเด็ก ๆ จะได้รับทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ของพวกเขารวมถึงความพยายามขององค์กรการกุศลหลายแห่ง ในขณะเดียวกันเมื่อเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ถึงแม้จะมีจุดเริ่มต้นในรูปแบบของที่อยู่อาศัยสาธารณะ แต่ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าก็ไม่สามารถดูแลตัวเองได้อย่างมีส่วนร่วมเพื่อให้มีชีวิตหางานและจัดเวลาว่างได้ หลายคนไม่มีความปรารถนาเช่นนั้นด้วยซ้ำ!
ในทางจิตวิทยาผู้สำเร็จการศึกษาจากบ้านพักเด็กมักไม่ค่อยได้รับการพัฒนาให้เทียบเท่ากับคนสมัยใหม่ บ่อยครั้งในวัยผู้ใหญ่พวกเขาแสดงออกในระดับดั้งเดิม - พวกเขายังคงประพฤติตัวเป็นเด็กไม่สามารถรับผิดชอบชีวิตของพวกเขาเพื่อทำการตัดสินใจที่สำคัญ หลายคนเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ด้วยความมั่นใจว่าทุกคนเป็นหนี้พวกเขาเนื่องจากการเป็นเด็กกำพร้าและยังคงใช้ตำแหน่งหน้าที่ของตนต่อไป เมื่อไม่เคยพบสถานที่ของพวกเขาในชีวิตในสังคมและได้พยายามขอทานทุกวิถีทางคนหนุ่มสาวเหล่านี้มักจะลงเอยในแวดวงอาชญากรรมเมาสุราหรือเสียชีวิต
ทำไมสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าเมื่อวานกับวันนี้จึงมีความแตกต่างกัน สาเหตุ? แนวทางแก้ไข? มาลองหาคำตอบในกลไกทางจิตวิทยาของพัฒนาการของเด็กในบริบทของความคิดของรัสเซีย
จะเกิดอะไรขึ้นกับเด็กที่ไม่มีแม่
พัฒนาการของทารกโดยตรงขึ้นอยู่กับความรู้สึกปลอดภัยและความปลอดภัยในชีวิตของเขาซึ่งควรมาจากแม่หรืออย่างน้อยก็เป็นคนที่มาแทนที่เธอ ก็ต่อเมื่อมีความรู้สึกมั่นคงและปลอดภัยกระบวนการของการพัฒนาทางจิตวิทยาจะเริ่มขึ้น
เด็กเกิดมาพร้อมคุณสมบัติทางจิตวิทยาที่เฉพาะเจาะจงซึ่งเริ่มปรากฏให้เห็นตั้งแต่วัยเด็ก พวกเขาปรากฏตัวในระดับเริ่มต้นระดับประถมศึกษาโดยตรง ฉันรู้สึกถึงความปรารถนา - ฉันพอใจกับค่าใช้จ่ายทั้งหมด
ตัวอย่างเช่นเด็กที่มีสกินเวกเตอร์ซึ่งขับเคลื่อนด้วยความปรารถนาที่จะ "ได้รับ" ทำให้เขาพึงพอใจด้วยวิธีที่ง่ายที่สุด - รับของคนอื่น การพัฒนาและการเป็นผู้ใหญ่เขาตระหนักถึงความปรารถนาเดียวกัน "การได้รับ" ผลประโยชน์ทางวัตถุสำหรับตัวเองและผู้อื่นในรูปแบบที่แตกต่างกัน - เขาสร้างธุรกิจกลายเป็นวิศวกรนักกีฬา ฯลฯ
ช่วงเวลาของวัยเด็กจนถึงปลายวัยแรกรุ่นเป็นช่วงเวลาที่คุณสมบัติทางจิตวิทยาโดยกำเนิดพัฒนาขึ้น เมื่อเป็นผู้ใหญ่แล้วบุคคลสามารถตระหนักว่าตัวเองอยู่ในสังคมได้อย่างเต็มที่และมีความสุขกับชีวิตของตนเอง
การสูญเสียความรู้สึกมั่นคงและปลอดภัยในเวลาที่สูญเสียพ่อแม่เด็กจะสูญเสียความสามารถในการพัฒนาคุณสมบัติของจิตใจโดยกำเนิด การรู้สึกว่าโลกรอบตัวเขาเป็นศัตรูและอันตรายหากไม่มีศูนย์กลางมันเป็นเรื่องยากมากที่เด็กจะพัฒนาคุณสมบัติใด ๆ ของเขา ด้วยเหตุนี้เขาจึงมักจะอยู่ในสถานะตามแบบฉบับของการพัฒนาในระดับดั้งเดิมที่สุด แม้ว่าโอกาสในการพัฒนาจะยังคงมีอยู่สำหรับทุกคนจนกว่าจะสิ้นสุดวัยแรกรุ่น
เด็กเร่ร่อนกลายเป็น …
เด็กซึ่งมีความจำเป็นอย่างมากในวัยเด็กสามารถรับเด็กจากผู้ใหญ่คนอื่นที่มาแทนที่แม่ของเขาและแม้กระทั่งจากกลุ่มคนที่เกิดขึ้นในสภาพของอาณานิคม Makarenko หรือสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าหลังสงคราม
แก๊งจรจัดเหล่านั้นที่เด็ก ๆ ถูกทอดทิ้งหลงทางในช่วงหลังสงครามเป็นเหมือนฝูงคนยุคแรก ๆ ที่ดำรงอยู่ตามกฎหมายการจัดอันดับสัตว์ ในชุดดังกล่าวทุกคนรู้สึกชัดเจนถึงสถานที่ของตนรู้บทบาทของตนเองในการปฏิบัติภารกิจร่วมกันเพื่อความอยู่รอดโดยเสียค่าใช้จ่ายทั้งหมด เด็กเร่ร่อนยังรอดชีวิตเพียงเพราะอยู่ด้วยกัน อย่างไรก็ตามพวกเขาอยู่รอดด้วยวิธีการที่สังคมสมัยใหม่ยอมรับไม่ได้
เมื่อเด็กกลุ่มหนึ่งที่สร้างขึ้นตามหลักการเดียวกันของการจัดอันดับตามธรรมชาติพบว่าตัวเองอยู่ในสภาพแวดล้อมของการใช้แรงงานและการเรียนรู้ร่วมกันซึ่งจำเป็นต้องทำงานร่วมกันเพื่อให้ได้ของใช้ในครัวเรือนขั้นต้นมีการพัฒนาที่สำคัญในการพัฒนาดังกล่าว เด็ก ๆ
การศึกษาบุคลิกภาพผ่านทีมงาน
ความคิดเกี่ยวกับท่อปัสสาวะและกล้ามเนื้อของคนรัสเซียซึ่งก่อตัวขึ้นภายใต้อิทธิพลของปัจจัยทางภูมิรัฐศาสตร์พิเศษเป็นเวลาหลายศตวรรษก่อให้เกิดโครงสร้างพื้นฐานทางจิตพิเศษในจิตใจของทุกคนที่เติบโตในรัสเซียซึ่งทำให้เรามีสถานที่สำคัญลักษณะเฉพาะของเจ้าของ เวกเตอร์ท่อปัสสาวะ
ดังนั้นหลักการของการเลี้ยงดูบนพื้นฐานของความรู้สึกร่วมกันการทำงานร่วมกันและความรับผิดชอบต่อสหายของตนจึงเข้ากันได้ดีกับความคิดเกี่ยวกับท่อปัสสาวะและกล้ามเนื้อของสังคมรัสเซีย
สมมติฐานหลักของระบบ Makarenko คือ:
ทีม
“One for all and all for one” - วิธีนี้พบว่าการตอบสนองที่จำเป็นมากในจิตวิญญาณของเด็กเร่ร่อนตัวน้อยซึ่งทำให้ระบบการเลี้ยงดูการศึกษาและการขัดเกลาทางสังคมของสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าของโซเวียตมีประสิทธิผล
การทำงานร่วมกันการอยู่ร่วมกันการฝึกอบรมและการทำงานเพื่อให้บรรลุผลร่วมกันทำให้ทุกคนสามารถแสดงและพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลที่มีอยู่โดยธรรมชาติของตนเพื่อทำเพื่อประโยชน์ส่วนรวมตรงกับงานที่เขารู้จักและชื่นชอบมากที่สุด แม้แต่การมีส่วนร่วมเพียงเล็กน้อยในสาเหตุที่พบบ่อยก็ให้สิทธิที่จะตระหนักถึงชัยชนะของส่วนรวมงานที่ทำผลสำเร็จ
โอกาสที่จะรู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของส่วนรวมเมื่อเด็กเข้าใจอย่างชัดเจนว่ากลุ่มสามารถบรรลุผลสำเร็จมากกว่าแต่ละคนคุณค่าที่แนบมากับทีมบังคับให้เรียนรู้ที่จะโต้ตอบแก้ไขความขัดแย้งและสร้างความสัมพันธ์ภายในกลุ่ม
ด้วยความปรารถนาอย่างจริงใจที่จะเรียนรู้และทำงานเป็นทีมเพื่อช่วยเหลือผู้อื่นดึงคนที่ล้าหลังและรับผิดชอบต่อผู้ที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นจึงได้วางรากฐานสำหรับความรับผิดชอบต่อสังคมในอนาคตด้วย "แครอท"
การจัดการตนเอง
ผู้ให้บริการทางความคิดของท่อปัสสาวะไม่มีข้อ จำกัด พวกเขาไม่รู้ว่าจะเชื่อฟังพวกเขาอย่างไร ด้วยเหตุนี้การกำหนดกฎเกณฑ์ภายในที่เข้มงวดในสถานรับเลี้ยงเด็กรวมถึงการไม่มีสิทธิ์ลงคะแนนเสียงในตัวเด็กจึงเป็นเหมือนเคียวบนก้อนหินบนความตระหนักในตนเองของเด็กทำให้เกิดการประท้วงและความปรารถนาที่จะไป ตรงกันข้ามกับระบบ แนวทางของ Makarenko ทำให้ทุกคนรู้สึกว่ามีความสำคัญ
ในทางกลับกันความเป็นชุมชนของคนรัสเซียเนื่องจากองค์ประกอบทางกล้ามเนื้อของจิตใจช่วยแก้ไขปัญหาทั้งหมดด้วยกัน การตัดสินใจของที่ประชุมใหญ่มีผลบังคับใช้สำหรับทั้งนักเรียนและครู การประชุมได้กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ร่วมกันซึ่งการแก้ปัญหานี้ทำได้โดยการมีส่วนร่วมในเชิงบวกของ Makarenza แต่ละคน
การปลดแต่ละครั้งได้รับมอบหมายเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงและกระบวนการในการบรรลุเป้าหมายนั้นได้มอบหมายให้ชาวอาณานิคมเองภายใต้การแนะนำของผู้บัญชาการ ด้วยเหตุนี้ในแต่ละงานจึงมีบุคคลที่สามารถปฏิบัติได้อย่างดีที่สุดเสมอ
"ด้วยเหตุนี้อาณานิคมของเราจึงมีความโดดเด่นในปี 1926 ด้วยความสามารถที่โดดเด่นในการปรับแต่งและสร้างขึ้นใหม่สำหรับงานใด ๆ และเพื่อตอบสนองรายละเอียดส่วนบุคคลของงานนี้มีผู้จัดงานที่มีความสามารถและเชิงรุกมากมายอยู่เสมอสจ๊วตผู้คนใน ใครจะพึ่งพาได้"
การศึกษาแรงงาน
เมื่อคำนึงถึงช่วงหลังสงครามและความจำเป็นเร่งด่วนในการจัดหาเงื่อนไขเบื้องต้นให้กับชีวิตชาวอาณานิคมได้รับรู้แรงงานทางร่างกายตามธรรมชาติและเพียงพอในเวลานั้น
วันนี้เรามีความผิดเพี้ยนไปในทิศทางอื่นเมื่อกิจกรรมการใช้แรงงานเด็กถือเป็นสิ่งผิดกฎหมาย ส่งผลให้เด็กจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าไม่ได้รับทักษะพื้นฐานในการบริการตนเองและการดูแลทำความสะอาดไม่รู้วิธีปรุงอาหารของตนเองไม่สามารถรักษาความสะอาดในบ้านและไม่ดูแลเสื้อผ้า เด็กผู้หญิงไม่สามารถเย็บกระดุมได้เด็กชายไม่สามารถตอกตะปูได้
อย่างไรก็ตามสาระสำคัญของการศึกษาด้านแรงงานไม่ได้เกี่ยวกับการได้รับทักษะในชีวิตประจำวัน แต่เกี่ยวกับการทำกิจกรรมร่วมกันเพื่อให้บรรลุผลร่วมกัน ดังนั้นพวกเขาจึงร่วมกันจัดระบบความปลอดภัยและความปลอดภัยให้กับผู้ใหญ่ การทำงานร่วมกันมีส่วนในการสร้างทีมและการทำงานร่วมกันทำให้เห็นได้อย่างชัดเจนว่าทุกคนทำงานอย่างเต็มที่เพื่อเป้าหมายร่วมกันอย่างเต็มที่
การมีส่วนร่วมอย่างมากของชาวอาณานิคมในการผลิตงานบนพื้นฐานที่เท่าเทียมกับผู้ใหญ่ (แม้ว่าในระดับที่น้อยกว่า) ได้เปลี่ยนการรับรู้ตนเองของวัยรุ่นโดยยึดติดคุณค่าพิเศษกับงานของพวกเขาและก่อให้เกิดความรับผิดชอบต่องานที่ทำ พวกเขาเข้าใจว่าพวกเขากำลังทำสิ่งที่จริงจังมีส่วนร่วมในชีวิตของอาณานิคมได้รับประโยชน์จากงานของพวกเขาสร้างผลประโยชน์ให้กับสหายทุกคน
"ความรับผิดชอบต่อถังและเศษผ้าสำหรับฉันคือเครื่องกลึงแบบเดียวกันแม้ว่าจะเป็นเครื่องสุดท้ายติดต่อกัน แต่ก็ใช้ในการบดตัวยึดสำหรับคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของมนุษย์นั่นคือความรับผิดชอบ"
ตัวอย่างสำหรับผู้ใหญ่
หากปราศจากความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่หากไม่มีอิทธิพลภายนอกต่อส่วนรวมของเด็กก็เป็นไปไม่ได้ที่จะพูดถึงพัฒนาการของจิตใจใด ๆ เด็ก ๆ สามารถสร้างได้ด้วยตัวเองเพียงฝูงแกะตามแบบฉบับซึ่งในความเป็นจริงเป็นแก๊งเด็กเร่ร่อน พวกเขาอาจจะสามารถอยู่รอดได้ แต่จะไม่สามารถพัฒนาได้
การมีที่ปรึกษาผู้ใหญ่ที่มีอำนาจซึ่งเป็นตัวอย่างที่ทำให้คุณอยากรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับพัฒนาการของเด็ก สถานเลี้ยงเด็กกำพร้าต้องรู้เหนือสิ่งอื่นใดว่ามีผู้ใหญ่ในโลกที่สามารถไว้วางใจได้
นี่คือ Anton Semenovich Makarenko อำนาจของเขาไม่ได้รับการพัฒนาโดยการควบคุมความรุนแรงหรือความกลัว แต่เกิดจากความสามารถในการเคารพบุคคลโดยไม่คำนึงถึงอายุหรือสถานะทางสังคมของเขา นักเรียนไม่เคยมองว่าเขาเป็นเจ้านาย พวกเขาถือว่าเขาเป็นของพวกเขาทุกประการดังนั้นพวกเขาจึงไม่ลังเลที่จะขอความช่วยเหลือหรือขอคำแนะนำ
วินัยเป็นหมวดศีลธรรม
"หน้าที่ของเราคือการปลูกฝังนิสัยที่ถูกต้องนิสัยเช่นนี้เมื่อเราจะทำถูกต้องไม่ใช่เพราะเรานั่งลงและคิด แต่เป็นเพราะเราทำไม่ได้เพราะเราเคยชินกับมันมาก"
ระเบียบวินัยภายในถูกสร้างขึ้นอย่างกลมกลืนในระบบคุณค่าของชาวอาณานิคมบนพื้นฐานของความรู้สึกยุติธรรมและความเมตตาโดยธรรมชาติเป็นคุณสมบัติของความคิดของท่อปัสสาวะ การมีระเบียบวินัยเนื่องจากไม่สามารถกระทำที่ขัดต่อผลประโยชน์ของสังคมได้กลายเป็นลักษณะเฉพาะของชาวมาคาเรเนียน
พวกเขาแต่ละคนพัฒนาความรู้สึกรับผิดชอบไม่เพียง แต่สำหรับตัวเขาเองเท่านั้น แต่ก่อนอื่นสำหรับทั้งทีม ทัศนคติของท่อปัสสาวะในการดำเนินชีวิตเพื่อผลประโยชน์ของฝูงแกะการให้ความสำคัญกับการเลี้ยงลูกด้วยนมแทนที่จะบริโภคในกระบวนการเลี้ยงดูของ Makarena ทำให้วินัยกลายเป็นนิสัยสร้างไว้ในจิตใจของวัยรุ่นโดยเป็นหลักการดำเนินชีวิตที่สำคัญเป็นหมวดหมู่ของศีลธรรม
เป็นผลให้ไม่มีเด็กกำพร้าและเด็กเร่ร่อนซึ่งมักมีอดีตนักเลงกลับเข้าสู่แวดวงสังคม บรรยากาศการศึกษาที่ดีต่อสุขภาพที่เป็นเอกลักษณ์ดังกล่าวถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของกลุ่มเด็ก ๆ ที่ไม่เด่นชัดที่สุดและประหลาดใจกับผลลัพธ์ของมัน
เด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีพ่อแม่ได้รับความรู้สึกมั่นคงและปลอดภัยจากสังคมจากทีมของพวกเขาเองซึ่งสร้างขึ้นตามหลักการของผู้ใหญ่ พวกเขารักและจดจำเขามาตลอดชีวิตในฐานะครอบครัว ด้วยทัศนคติในการทำงานเพื่อประโยชน์ของสังคมทำให้พวกเขาเข้ามาในชีวิตพวกเขาจึงพบที่อยู่เสมอ
ส่วนที่ 2 เมื่อทุกอย่างมียกเว้นเรื่องหลัก
