เพื่อนในจินตนาการของลูกของฉัน - การคุกคามหรือการหลอกลวง?
นี่คืออะไร - จินตนาการที่รุนแรงขั้นตอนต่อไปของพัฒนาการของเด็กหรืออาการที่เป็นอันตราย? จินตนาการดังกล่าวมาจากไหนและควรห้ามปรามเด็กด้วยการมีเพื่อนหรือไม่?
เด็กในฝันกำลังคิดค้นอยู่ตลอดเวลา: เขาเล่นการแสดงทั้งหมดกับตุ๊กตาพูดกับภาพในหนังสือแต่งนิทานขณะเดินทางและนอนอยู่บนเตียงเล่นด้วยนิ้วของเขาและพูดคุยกับเพดาน ไม่มีใครสอนเขาเรื่องนี้เขาคิดทุกอย่างด้วยตัวเอง
สามารถขอค่ารักษาให้เพื่อนพาเขาไปเที่ยวรอบ ๆ ห้องแล้วพูดคุยเกี่ยวกับการผจญภัยระหว่างทาง
เพื่อนในจินตนาการของเด็กอาจป่วยเขาจึงควรได้รับการดูแลและรักษา เช่นเดียวกับคาร์ลสันตัวจริงเพื่อนของเขาหายตัวไปทันทีเมื่อผู้ใหญ่มาถึงแม้ว่าเขาจะซ่อนตัวอยู่ใต้โต๊ะเตียงหรือในตู้เสื้อผ้าก็ตาม
จินตนาการของเด็ก ๆ เพียงพอที่จะนำเสนอทุกอย่างโดยละเอียด: การปรากฏตัวของฮีโร่ของคุณตัวละครคำพูดการกระทำการสื่อสารเกมร่วม เด็กใช้ชีวิตตอนเหล่านี้ตามความเป็นจริง เขาสามารถเชื่อในสิ่งประดิษฐ์ของเขาอย่างจริงใจว่าเป็นเพื่อนแท้
นี่คืออะไร - จินตนาการที่รุนแรงขั้นตอนต่อไปของพัฒนาการของเด็กหรืออาการที่เป็นอันตราย? จินตนาการดังกล่าวมาจากไหนและควรห้ามปรามเด็กด้วยการมีเพื่อนหรือไม่?
เขาเอามาจากไหน
เพื่อนในจินตนาการปรากฏในเด็กที่มีอารมณ์มากที่สุดด้วยภาพเวกเตอร์ เราได้รับข้อมูลส่วนใหญ่เกี่ยวกับโลกรอบตัวเราผ่านทางสายตาและข้อมูลเหล่านี้มีความละเอียดอ่อนเป็นพิเศษ พวกเขาเป็นเด็กที่ช่างสังเกตมาก นอกจากสีสันและเฉดสีที่หลากหลายรอบตัวแล้วเด็กที่มองเห็นยังสามารถสังเกตเห็นอารมณ์ของแม่ความรู้สึกประสบการณ์การแสดงออกทางสีหน้าสีหน้าและพฤติกรรมที่เปลี่ยนแปลงไปเพียงเล็กน้อย ความสุขที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับเด็กคนนี้คือการสร้างการเชื่อมต่อทางอารมณ์การแลกเปลี่ยนความรู้สึกการสื่อสาร ดังนั้นเมื่อทารกถูกทิ้งไว้ตามลำพังหรืออารมณ์และการสื่อสารที่เขามีอยู่แล้วไม่เพียงพอสำหรับเขาเขาจึงพยายามสร้างความเชื่อมโยงกับเพื่อนในจินตนาการ
วัยเด็กเป็นช่วงของการพัฒนารอบด้านทั้งร่างกายและจิตใจ เด็กเรียนรู้ที่จะใช้คุณสมบัติของจิตใจที่เขาได้รับตั้งแต่แรกเกิดเช่นเดียวกับคุณสมบัติของเวกเตอร์ภาพ ใช่มันอาจดูดั้งเดิมจากมุมมองของผู้ใหญ่ แต่เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะเดินเขาก็จัดขาใหม่ให้ตลกและไร้สาระด้วย งานของผู้ปกครองคือการช่วยเหลือสอนทุกอย่างให้ทำได้อย่างสะดวกและมีประสิทธิภาพที่สุด แสดงทิศทางที่มีแนวโน้มว่าจะพัฒนามากที่สุด ดังนั้นคนที่เรียนรู้ที่จะเดินและล้มในวันนี้ในอนาคตอาจเป็นแชมป์โอลิมปิกในการวิ่งนักปีนเขาหรือนักบัลเล่ต์ เช่นเดียวกับการแสดงออกของความรู้สึกการสื่อสารการแลกเปลี่ยนอารมณ์การพัฒนาจินตนาการและราคะ วันนี้เด็กเล่นโรงละครสำหรับเด็กหรือทาสีกำแพงและพรุ่งนี้เขาอาจกลายเป็นนักแสดงหรือศิลปินวันนี้เขาสอนให้อ่านตุ๊กตาและหมีและฉีดยาและพรุ่งนี้เขาจะเป็นครูหรือหมอ
จินตนาการมีชีวิตขึ้นมา - ปัญหาหรือเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ ?
ทั้งหนึ่งและอื่น ๆ เมื่อเด็กอายุห้าขวบเล่นกับ Cheburashka ให้เขาเข้านอนให้อาหารและเดินนี่เป็นขั้นตอนของการพัฒนาตามธรรมชาติไม่ใช่ปัญหาหรือโรค ดังนั้นจึงไม่ควรให้ความสำคัญกับเรื่องนี้อย่างแน่นอนและยิ่งไปกว่านั้นคุณไม่ควรดุเด็กในเรื่องนี้ห้ามปรามหรือห้ามไม่ให้ประดิษฐ์
สิ่งที่ดีที่สุดคือการมีส่วนร่วม เสนอความช่วยเหลือความสนุกสนานใหม่ ๆ ทักทายเพื่อนในจินตนาการของเด็กพูดคุยกับเขาปล่อยให้ตัวเองถูกดึงเข้าไปในเกมและเข้าถึงโลกแห่งจินตนาการของเด็ก ๆ
การหลีกเลี่ยงและลืมเพื่อนในจินตนาการของลูกก็ไม่ใช่ทางเลือกเช่นกัน และนั่นคือเหตุผล ดังที่ได้กล่าวไปแล้วนี่คือขั้นตอนต่อไปของการพัฒนา แต่มันเป็นทางตัน คุณสามารถไปทางนี้ได้ แต่ไม่ควรเป็นจุดแวะพักแม้แต่น้อยสถานีปลายทาง ตอนอายุสิบห้าการเล่นกับตัวละครโดยแทนที่คนที่มีชีวิตอยู่ด้วยเป็นปัญหา เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหานี้คุณต้องก้าวไปข้างหน้า
การมีเพื่อนในจินตนาการแสดงให้เห็นว่าศักยภาพและความสามารถภายในของบุตรหลานของคุณสูญเปล่าส่วนหนึ่งไม่พบความสำนึกในชีวิตจริงและเขาก็คิดว่าจะนำไปใช้ที่ไหน เด็กรวบรวมความสามารถของเขาในการดูแลสื่อสารเล่นเกมกับเพื่อนในจินตนาการซึ่งหมายความว่าเขามีที่ว่างให้เติบโต
เมื่อเราพัฒนาเด็กด้วยเวกเตอร์ภาพอย่างถูกต้องตัวละครใด ๆ ก็จะหายไปโดยไม่จำเป็น ความจำเป็นสำหรับพวกเขาจะหายไปเมื่อมีตัวเลือกการใช้งานที่น่าสนใจมากขึ้น
จะทำอย่างไร? แสดงว่าที่ไหนน่าสนใจกว่ากัน เพื่อให้ทักษะในการใช้งาน "อร่อย" มากขึ้นนั่นคือทักษะในการเชื่อมต่อทางอารมณ์กับคนที่มีชีวิต ก่อนอื่นกับแม่ของฉัน
ชีวิตดีกว่าจินตนาการใด ๆ
เพื่อนในจินตนาการคงปรากฏขึ้นเมื่อความสัมพันธ์ทางอารมณ์กับแม่อ่อนแอลง เด็กพยายามสร้างสิ่งทดแทนสำหรับการเชื่อมต่อทางอารมณ์ที่สำคัญกับแม่ของเขา
สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อแม่อยู่ในสภาวะเครียดความเครียดทางจิตใจคงที่ไม่รู้สึกมั่นใจในอนาคตทนทุกข์ทรมานจากการขาดการตระหนักถึงคุณสมบัติทางจิตวิทยาของตนเอง
แม่ไม่ต้องการแบ่งปันความรู้สึกของเธอกับลูกไม่ต้องการสร้างภาระให้ลูกน้อยด้วยความรู้สึกของเธอเธอเชื่อว่าเขาไม่ต้องการมัน ด้วยเหตุนี้เธอจึงล้อมรั้วตัวเองจากเด็กโดยไม่สมัครใจพยายามปกป้องเขาจากความยากลำบากของผู้ใหญ่ การแลกเปลี่ยนความรู้สึกซึ่งกันและกันจะหายไป - การเชื่อมต่อทางอารมณ์อ่อนแอลงและความต้องการอารมณ์ไม่ไปไหน
นี่ไม่ได้หมายความว่าเด็กอายุสี่ขวบควรได้รับการบอกเล่าเกี่ยวกับการพลิกผันในที่ทำงานหรือเพื่อนบ้านที่อื้อฉาวจากชั้นบนไม่ว่าด้วยวิธีใด กับเด็กคุณควรจริงใจในความรู้สึกของคุณ เป็นการยากมากที่จะซ่อนความรู้สึกของเขาจากทารกที่มองเห็นได้แม้ว่าเขาจะยังไม่รู้ว่าจะถามอย่างละเอียดอ่อนในสิ่งที่แม่ไม่พอใจได้อย่างไร เขาแค่เห็นมันเขาก็รู้สึกได้ และใช่เขาพยายามแบ่งปันประสบการณ์ทั้งดีและไม่ดีกับแม่ของเธอ
การหันหลังให้เด็กร้องไห้ใส่หมอนไม่ใช่วิธีที่ดีที่สุดแม้ว่าจะเป็นวิธีที่ง่ายที่สุดก็ตาม
เป็นเรื่องยากที่จะยอมรับว่าแม่อารมณ์เสียเหนื่อยและกำลังประสบปัญหาในการทำงาน มันผิดปกติอึดอัดแม้จะแปลก แต่ก็ซื่อสัตย์ การบอกเด็กว่าตอนนี้แม่รู้สึกไม่สบาย แต่เธอรักเขาและจะรักเขาตลอดไป - นี่เป็นสิ่งที่แข็งแกร่งมาก นี่เป็นสิ่งสำคัญจำเป็นและมีแนวโน้ม เพื่อทุกสิ่ง.
แนวทางนี้เสริมสร้างความผูกพันระหว่างแม่และลูก ให้ความหวัง ทำให้เกิดความเชื่อว่าทุกอย่างจะดี สร้างความมั่นใจให้กับเด็กว่าแม่รักเขาเสมอแม้ในขณะที่เธอรู้สึกแย่เมื่อเขารู้สึกแย่เมื่อชีวิตยากลำบากและเมื่อดูเหมือนว่าไม่มีทางออก
ความจริงใจของแม่และความสามารถในการแบ่งปันความรู้สึกเป็นเครื่องรับประกันว่าในสิบปีลูกจะแบ่งปันสิ่งเหล่านี้กับแม่ของเขาและแน่นอนว่าเมื่อใดจะต้องลำบากเจ็บปวดและเมื่อเขาต้องการความช่วยเหลือ
การเชื่อมต่อทางอารมณ์ที่รุนแรงกับแม่ทำให้การเติมคุณสมบัติของเวกเตอร์ภาพที่มีความรุนแรงขนาดนั้นไม่มีเพื่อนร่วมจินตนาการใดเทียบได้ อารมณ์ความรู้สึกของคนมีชีวิตน่าสนใจและสำคัญสำหรับเด็กมากกว่าจินตนาการทั้งหมดของเขาที่รวมเข้าด้วยกัน
ไม่มีหยุด
พัฒนาการของเด็กที่มองเห็นได้เริ่มต้นด้วยการเชื่อมต่อทางอารมณ์กับแม่ นี่คือรากฐานซึ่งเป็นรากฐานที่สามารถสร้างระดับการพัฒนาที่ซับซ้อนและซับซ้อนขึ้นในภายหลังได้
จินตนาการที่รุนแรงของทารกที่มองเห็นไม่สามารถอยู่เฉยๆได้ สามารถและควรนำไปในทิศทางที่ถูกต้อง วรรณกรรมคลาสสิกช่วยได้มากในเรื่องนี้ สำหรับการอ่านเด็กที่มีภาพเวกเตอร์ควรเลือกวรรณกรรมที่มีความสนใจเป็นพิเศษ สิ่งเหล่านี้ควรเป็นงานที่มุ่งเน้นไปที่ความเห็นอกเห็นใจต่อวีรบุรุษชะตากรรมความสูญเสียและการถูกกีดกันจิตใจที่เมตตา
เด็กที่มองเห็นขณะยังเล็กชอบอ่านหนังสือให้เขาฟังมาก ในจินตนาการของเขาเขาถูกพาเข้าไปในพล็อตของหนังสือและใช้ชีวิตกับเหตุการณ์ทั้งหมดราวกับว่าอยู่ในชีวิตของเขาเอง ดังนั้นในห้องสมุดเด็กไม่ควรมีเทพนิยายเกี่ยวกับการกินการรุกรานความรุนแรงไม่มีหุ่นไล่กาหรือความน่าสะพรึงกลัว - ไม่มีอะไรที่ทำให้เกิดความกลัว เนื่องจากนี่เป็นการย้อนกลับไปในการพัฒนาคุณสมบัติทางสายตา
เมื่อคุ้นเคยกับวรรณกรรมที่ดีเด็กที่มองเห็นเองก็พยายามเรียนรู้ที่จะอ่าน ต้องขอบคุณหน่วยความจำภาพและความคิดเชิงจินตนาการเขาจึงอ่านอย่างรวดเร็วและอ่านอย่างตะกละตะกลาม
สิ่งสำคัญของพัฒนาการของเด็กคือการเข้าสังคม การสื่อสารกับเพื่อนในโรงเรียนอนุบาลกลายเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กอายุตั้งแต่สามขวบ ในวัยนี้มีการพัฒนาทักษะการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นซึ่งใช้ตลอดช่วงวัย การสื่อสารกับเด็กที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิงในวัยเดียวกันการค้นหาตำแหน่งของพวกเขาในทีมการรับรู้ว่าตนเองเป็นส่วนสำคัญของภาพรวมทั้งหมดนี้เป็นขั้นตอนสำคัญในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก
ในกระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมเด็กจะได้รับการยืนยันในความคิดที่ว่าการสื่อสารสดการเล่นกับเด็กจริงเพื่อนแท้นั้นน่าสนใจอารมณ์และสมบูรณ์กว่าเพื่อนในจินตนาการ ความเป็นจริงกลายเป็นสิ่งที่ดึงดูดเขามากขึ้นเมื่อเทียบกับจินตนาการ
เพื่อนในจินตนาการของลูกจะทำร้ายเขาไม่ได้จนกว่าเขาจะแทนที่คนจริงแทนเขา คุณสามารถเล่นนางฟ้าและพ่อมดได้มันสนุกและน่าสนใจ แต่สิ่งสำคัญคือการได้เห็นคนรอบข้างรู้สึกเข้าใจและรักพวกเขา แต่สิ่งนี้จำเป็นต้องเรียนรู้อยู่แล้วเพื่อไม่ให้เป็นคนที่ไม่มีความสุขในหุบเขาแห่งนางฟ้า แต่เติบโตขึ้นมาในฐานะ "นางฟ้า" ที่แท้จริงท่ามกลางผู้คนจริงๆ
คุณสามารถรับข้อมูลเชิงลึกครั้งแรกได้ที่การฝึกอบรมออนไลน์ฟรี "จิตวิทยาระบบ - เวกเตอร์" โดย Yuri Burlan