เทคนิคการพัฒนาก่อนกำหนดของ Masaru Ibuki - หลังจากสามปี
“เพื่อให้ลูก ๆ ของเราเติบโตขึ้นพูดได้หลายภาษาอย่างคล่องแคล่วสามารถว่ายน้ำขี่ม้าระบายสีน้ำมันเล่นไวโอลินและทั้งหมดนี้ในระดับมืออาชีพสูงเราต้องได้รับความรัก, เคารพ, ให้ความสำคัญกับทุกสิ่งที่เราต้องการจะสอนพวกเขา”
แม่ไม่อยากให้ลูกฉลาดมีความคิดสร้างสรรค์เปิดใจกว้างและมั่นใจอะไร เขาไม่เหมือนคนอื่น ๆ แต่โดดเด่นจากมวลสีเทาทั่วไปเขาเป็นคนจริงมีการพัฒนาอย่างครอบคลุมและกลมกลืนหรือไม่?
หลายคนต้องการที่จะ และพวกเขาไม่เพียงต้องการ แต่ยังมองหาวิธีที่จะตระหนักถึงความปรารถนาของพวกเขาด้วย วันนี้ผู้ปกครองที่กังวลเกี่ยวกับอนาคตของบุตรหลานจะได้รับวิธีการต่างๆมากมายในการพัฒนาเด็ก
ทุกคนให้คำมั่นสัญญาว่าผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมหนึ่งดีกว่าอีกอันหนึ่ง แต่การอ่านบทวิจารณ์ของผู้ที่ใช้เทคนิคเหล่านี้ในทางปฏิบัติเราเห็นว่าไม่ใช่ทุกสิ่งที่จะมีความสุขและไม่คลุมเครือ
"พ่อแม่ของฉันปล้นฉันในวัยเด็ก"
“ฉันเกลียดดนตรีมาตั้งแต่เด็ก”
“แล้วถ้าฉันรู้มากล่ะ? ฉันไม่มีความสุขอยู่แล้ว"
อย่างไรก็ตามสำหรับเด็กบางคนชั้นเรียนในวิธีการพัฒนาในช่วงต้นได้กลายเป็นจุดเริ่มต้นในการสร้างอาชีพที่ประสบความสำเร็จซึ่งเป็นการพัฒนาความสามารถที่ดีที่สุด ความคลาดเคลื่อนอยู่ที่ไหน? คำตอบบ่งบอกตัวเอง - สิ่งที่ใช้ได้ผลกับเด็กบางคนทำร้ายคนอื่น
พ่อแม่จะเลือกได้อย่างไร? วิธีการแยกข้าวสาลีออกจากแกลบด้วยวิธีการเฉพาะของการพัฒนาในช่วงต้น? จะช่วยอย่างไรและไม่ทำร้ายลูกของคุณ?
ให้เราวิเคราะห์วิธีการที่เป็นที่นิยมที่สุดในการพัฒนาเด็กปฐมวัยด้วยความช่วยเหลือจากความรู้ที่ได้รับจากการฝึกอบรม Yuri Burlan "System-vector Psychology" เริ่มต้นด้วยวิธีที่แนะนำโดย Masaru Ibuki
เทคนิคของ Masaru Ibuki
ก่อนอื่นเรามาพูดถึงผู้สร้างเทคนิคเล็กน้อย Masaru Ibuki เป็นที่รู้จักจากการเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้ง Sony Corporation ความคิดด้านวิศวกรรมของเขาเปลี่ยนโลกและช่วยให้ญี่ปุ่นครองตำแหน่งผู้นำในเศรษฐกิจโลก นอกจากนี้มาซารุอิบุกิได้สร้างทฤษฎีใหม่ในการพัฒนาเด็กปฐมวัยก่อตั้งสมาคมพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งญี่ปุ่นและโรงเรียนการศึกษาความสามารถพิเศษ
พ่อแม่บางคนอาจประทับใจหนังสือของเขา "มันสายไปแล้วหลังตีสาม" ซึ่งเขียนด้วยภาษาที่เข้าถึงได้และเข้าใจได้ซึ่งเขาได้กำหนดหลักการพื้นฐานของพัฒนาการของเด็กเล็กในช่วงต้น
อิบุกิเชื่อว่าวิธีการพัฒนาตั้งแต่เนิ่นๆ (อายุไม่เกินสามขวบ) ช่วยให้เด็ก ๆ ในอนาคตกลายเป็นคนที่ยอดเยี่ยมและมีส่วนร่วมที่คุ้มค่าต่อการพัฒนาสังคมเนื่องจากการเลี้ยงดูที่แม่ให้กับลูกจนถึงอายุสามขวบมีความสำคัญ บทบาท. สิ่งที่มีมา แต่กำเนิดในวัยเด็กไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ในวัยชรา
ในงานวิจัยของเขาเขาสรุปว่า“ไม่มีเด็กคนใดเกิดมาเป็นอัจฉริยะและไม่ใช่คนโง่เพียงคนเดียว ทุกอย่างขึ้นอยู่กับการกระตุ้นและระดับการพัฒนาของสมองในช่วงปีสำคัญของชีวิตทารก (ตั้งแต่แรกเกิดถึงสามปี)"
70-80% ของเซลล์สมองของเด็กเกิดขึ้นเมื่ออายุสามขวบดังนั้นแนวทางดั้งเดิมที่มีข้อบกพร่องสำหรับเด็กซึ่งการเรียนรู้ขั้นพื้นฐานเกิดขึ้นเมื่อสายเกินไปต้องได้รับการแก้ไข
Masaru Ibuki ยังอ้างว่าเด็ก ๆ มีความสามารถในการเรียนรู้อะไรก็ได้ เด็ก ๆ สามารถเรียนรู้ภาษาต่างประเทศได้อย่างสนุกสนานเรียนรู้ที่จะอ่านเล่นไวโอลินและเปียโน
เขาเขียนว่า“สำหรับลูก ๆ ของเราโตขึ้นพูดได้หลายภาษาคล่องว่ายน้ำขี่ม้าระบายสีน้ำมันเล่นไวโอลิน - และทั้งหมดนี้ในระดับมืออาชีพสูง - เราต้อง เป็นที่รักเคารพและให้ทุกสิ่งตามที่พวกเขาต้องการในสิ่งที่พวกเขาต้องการจะสอนพวกเขา"
การพัฒนาในช่วงต้นจากมุมมองของจิตวิทยาระบบเวกเตอร์
อย่างไรก็ตามจากมุมมองของจิตวิทยาระบบเวกเตอร์เทคนิคของ Ibuki (สำหรับความดึงดูดใจและความตั้งใจที่ดี) ไม่ได้ให้ประโยชน์ตามสัญญา และอาจเป็นอันตรายได้ ให้เราตรวจสอบสมมติฐานบางประการ
ประการแรกเด็กทุกคนเกิดมาพร้อมกับความสามารถที่กำหนดโดยธรรมชาติซึ่งต้องการการพัฒนา คุณไม่สามารถปลูกฝังให้เขามีคุณสมบัติที่ผิดปกติสำหรับเด็กได้ และพยายามทำสิ่งนี้ - เพื่อเลี้ยงปลาจากนก - เรามักจะทำให้จิตใจของเด็กพิการทำให้เขารู้สึกว่าเขาผิดไม่ได้อยู่ตามความคาดหวังไม่สามารถทำอะไรได้
ประการที่สองคุณสมบัติโดยกำเนิดจะพัฒนาก่อนสิ้นสุดวัยแรกรุ่น (12-15 ปี) และไม่เกินสามปีโดยผ่านช่วงเวลาที่ต่างกัน สิ่งสำคัญคือต้องทำงานให้สำเร็จในช่วงเวลาที่ต่างกัน ดังนั้นเด็กอายุไม่เกินหกขวบจึงมีความสำคัญโดยพื้นฐานที่จะต้องเรียนรู้ที่จะอยู่ภายใต้แสงแดดหรือในแง่ของจิตวิทยาระบบเวกเตอร์เพื่อจัดอันดับ
เมื่อมอบหมายให้เด็กเข้าอนุบาลเราจะส่งเขาไปยัง“ฝูงแกะดั้งเดิม” ตัวเล็ก ๆ ซึ่งไม่รู้จักบรรทัดฐานทางวัฒนธรรมใด ๆ ซึ่งทุกคนต้องการสิ่งเดียวคือมีความสนุกสนานไม่ว่าจะด้วยวิธีใด ในฝูงนี้ในการมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันและด้วยความช่วยเหลือของนักการศึกษาเด็ก ๆ จะค่อยๆเปลี่ยนไปใช้รูปแบบการสื่อสารทางวัฒนธรรมมากขึ้นลองใช้กำลังและค้นหาวิธีที่จะได้รับสิ่งที่พวกเขาต้องการโดยไม่ต้องใช้วิธีการบังคับ
เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องเข้าใจว่าการพัฒนาเวกเตอร์ที่ต่ำกว่านั้นเป็นขั้นต้น "อัจฉริยะตัวน้อย" ต้องไม่เรียนรู้ศิลปะและภาษาเขาต้องเรียนรู้สิ่งที่สำคัญที่สุดนั่นคือในอนาคตเขาจะไม่สบายใจอย่างยิ่งที่จะมีชีวิตอยู่: เขาต้องเรียนรู้ที่จะเข้ามาแทนที่ในสังคม
หากเราพัฒนาเวกเตอร์ส่วนบนของทารกด้วยความช่วยเหลือของการเรียนรู้ภาษาการอ่านดนตรี - เพื่อความเสียหายของเวกเตอร์ที่ต่ำกว่า - มีความเป็นไปได้สูงที่จะเลี้ยงดูเด็กที่ฉลาดและมีการศึกษา แต่เป็นเด็กที่ไม่ปรับตัวและไม่ปรับตัว รู้จักปฏิสัมพันธ์ในสังคม
จะมองหาอัจฉริยะได้ที่ไหน?
Masaru Ibuki เชื่อว่าอัจฉริยะไม่ได้เกิดมาอัจฉริยะกลายเป็น ความสามารถไม่ใช่สิ่งแปลกประหลาดของธรรมชาติไม่ใช่กรรมพันธุ์ แต่เป็นประโยชน์ของการศึกษา ตัวอย่างเช่นพรสวรรค์ของโมสาร์ท "พัฒนาขึ้นเนื่องจากเขาได้รับเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยและได้รับการศึกษาที่ดีเยี่ยมตั้งแต่เด็กปฐมวัย" การวิเคราะห์ชะตากรรมของคนดังระดับโลกตลอดจนเด็ก ๆ ของ Mowgli Masaru สรุปว่า: "การศึกษาและสิ่งแวดล้อมมีผลกระทบอย่างมากต่อทารกแรกเกิด"
โดยไม่ปฏิเสธคำพูดสุดท้ายจิตวิทยาระบบเวกเตอร์แสดงให้เห็นว่าความสามารถได้รับตั้งแต่แรกเกิด แต่การพัฒนาและการนำไปใช้ขึ้นอยู่กับสภาพความเป็นอยู่ของเด็กสภาพแวดล้อมและการเลี้ยงดู
ตัวอย่างเช่นสาวผิวแทนโดยธรรมชาติมีความคล่องแคล่วความเร็วความยืดหยุ่น แต่เพื่อให้เธอเป็นนักบัลเล่ต์เธอต้องฝึกฝนพัฒนาความโน้มเอียงตามธรรมชาติ จะเป็นการดีกว่าที่จะไม่ให้เธอเป็นนักบัลเล่ต์ แต่ (รู้อย่างเป็นระบบเกี่ยวกับความชอบโดยกำเนิดของเธอในการนับบันทึกคำนวณล่วงหน้า) พัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ตรรกะและสอนความมีวินัยในตนเอง
การให้สาวก้นเต้นรำเป็นการทำร้ายจิตใจของเธอ โดยธรรมชาติแล้วเธอเป็น "ขนมปัง" เป็นคนขี้อายเชื่องช้าและไม่ว่าคุณจะพัฒนาความยืดหยุ่นและความสง่างามในตัวเธออย่างไรคุณก็ไม่สามารถทำได้ จากการทดลองดังกล่าวเด็กจะได้รับพุกเชิงลบมากมายที่เธอ“น่าเกลียด”“อ้วน”“วัวบนเวที” ฯลฯ จุดแข็งของเธออยู่ที่อื่น - เธอมีความเพียรพยายามมากและสามารถกลายเป็นงานฝีมือระดับปรมาจารย์ที่แท้จริงได้ (และต่อไปในสิ่งที่ร้ายแรงกว่า)
บ่อยครั้งที่พ่อแม่ที่ไม่แยกแยะความสามารถของลูกเข้าใจผิด ตัวอย่างเช่นพ่อแม่มักทำบาปโดยเห็นสิ่งที่พวกเขาต้องการเห็นไม่ใช่สิ่งที่เป็นจริง
“ลูกของฉันมีหูที่ยอดเยี่ยมสำหรับการฟังเพลง” ผู้ปกครองคนนี้กล่าว และเขาเริ่มลากเด็กไปโรงเรียนดนตรีเพื่อจ้างครูสอนพิเศษ ไม่ว่าเด็กจะพยายาม "ออกไป" ไม่ว่าเขาจะพอใจกับเรื่องอื้อฉาวก็ตามคำแนะนำทั้งหมดของครูเกี่ยวกับความสิ้นหวังของเส้นทางที่เลือกและคำขอร้อง "ไม่ให้ทรมานเด็ก" ปฏิเสธเปลี่ยนครูให้รองรับมากขึ้น
และเด็กเสียเวลาไปกับการพัฒนาความสามารถเหล่านั้นที่เขามีเขารู้สึกว่าเขามีปมด้อยความด้อยกว่าเมื่อเทียบกับเด็กที่ประสบความสำเร็จทางดนตรี
"อัจฉริยะ" เกิดและกลายเป็น เมื่อความสามารถของเด็กได้รับการพัฒนาไปในทิศทางที่ถูกต้องเขาจะประสบความสำเร็จและมีความสามารถอย่างแน่นอน
โอกาสเท่าเทียมกันสำหรับทุกคน?
มาซารุตั้งคำถามว่าเหตุใดจึงมีเด็กที่มีพรสวรรค์โดยเฉพาะในชั้นเรียนที่กลายเป็นผู้นำของชั้นเรียนโดยไม่ต้องใช้ความพยายามในขณะที่คนอื่น ๆ ลากไปข้างหลังไม่ว่าพวกเขาจะพยายามอย่างหนักเพียงใด เหตุใดหลักการของครูจึงใช้ไม่ได้:“ไม่ว่าคุณจะฉลาดหรือไม่ไม่ใช่กรรมพันธุ์ ทั้งหมดขึ้นอยู่กับความพยายามของคุณเอง และนักเรียนที่ยอดเยี่ยมยังคงเป็นนักเรียนที่ยอดเยี่ยมเสมอและนักเรียนที่ยากจนมักจะเป็นนักเรียนสองคนเสมอ?
ในขณะเดียวกันไม่ใช่ทุกสิ่งที่น่าเศร้า วิธีการที่เป็นระบบตอบคำถามของ Masaru ได้ง่ายมาก: เด็ก ๆ เกิดมาตอนแรกมีความสามารถตามธรรมชาติที่แตกต่างกันและไม่มีการพูดถึงโอกาสที่เท่าเทียมกันและการเริ่มต้นแบบเดียวกัน
เป็นเรื่องง่ายที่ท่อปัสสาวะจะได้รับสิ่งที่เขาสนใจ และสิ่งที่เขาไม่สนใจเขาก็จะไม่หมั้น เป็นเรื่องโง่เขลาและสายตาสั้นที่จะเรียกร้องการศึกษาที่ยอดเยี่ยมจากเขาพยายามล็อกบ้าน“เรียนหนังสือ” คุณจะได้รับการประท้วงอย่างรุนแรงจากนั้นก็หนีออกจากบ้าน
เด็กทวารหนักต้องการเป็นคนที่เก่งที่สุดและทุ่มเทให้กับทุกศาสตร์สิ่งนี้มอบให้กับเขาด้วยความยากลำบาก แต่เขารับมันด้วยความขยันหมั่นเพียรและความเพียรเขาทำบทเรียนเป็นเวลานานและมีรายละเอียด เขาจำเป็นต้องได้รับการยกย่องสำหรับผลการเรียนที่ยอดเยี่ยมและให้ความสำคัญกับความไม่สมบูรณ์แบบ ดังนั้นเขาจะเรียนรู้ที่จะบรรลุความสมบูรณ์แบบ
ผิวหนังชั้นในจับทุกอย่างได้ในทันที แต่โดยผิวเผินไม่จำเป็นต้องเรียกร้องการศึกษาที่ดีเยี่ยมจากเขา - ศีรษะของเขาถูกจัดให้แตกต่างกัน เด็กผิวหนังจะทำในสิ่งที่เขาเห็นว่าเป็นประโยชน์เท่านั้น
การเริ่มต้นที่เท่าเทียมกันเป็นไปไม่ได้สำหรับเด็กเช่นนี้ ท่อปัสสาวะเป็นผู้นำตัวเล็ก ๆ เสมอทั้งแก๊งค์วิ่งตามเขาไป ผู้นำด้านผิวหนังเริ่มแรก - รักและต้องการจัดระเบียบ แต่เดิมเด็กทวารหนักเป็น "ม้าทำงาน" มันเกิดขึ้นในทีมที่ได้รับอำนาจ
ทั้งหมดนี้เป็นเรื่องปกติ และสิ่งที่เราต้องเรียนรู้คือการดูว่าเรากำลังรับมือกับเด็กแบบไหน ไม่จำเป็นที่จะต้องสอนให้เด็กทางทวารหนักนำไปสู่หรือความเพียรทางผิวหนัง เราต้องให้พวกเขาอย่างเต็มที่เพื่อพัฒนาคุณสมบัติโดยกำเนิด จากนั้นพวกเขามักจะรอคอยความสำเร็จในชีวิตวัยผู้ใหญ่
ไม่มีสูตรสำเร็จรูป
สุดท้ายให้พิจารณาคำแนะนำที่ Masaru Ibuki ให้
- พาเด็กไว้ในอ้อมแขนของคุณบ่อยขึ้น
- อย่ากลัวที่จะพาลูกเข้านอนกับคุณ
- การรับรู้ทางดนตรีและการพัฒนาตัวละครมีรูปร่างมากขึ้นจากอิทธิพลของนิสัยของพ่อแม่
- อย่าร้องไห้กับลูกของคุณ
- อย่าเพิกเฉยต่อทารกที่กำลังร้องไห้
- การเพิกเฉยต่อเด็กนั้นแย่กว่าการเอาอกเอาใจเขา
- สิ่งที่ดูเหมือนว่าผู้ใหญ่จะเป็นเรื่องเล็กเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ สามารถทิ้งรอยลึกไว้ในจิตวิญญาณของเด็กได้
- การแสดงออกทางสีหน้าของเด็กเป็นกระจกที่สะท้อนความสัมพันธ์ในครอบครัว
- ความกังวลใจของผู้ปกครองเป็นโรคติดต่อ
- อย่าล้อเลียนลูกต่อหน้าคนอื่น
- การยกย่องเด็กจะดีกว่าการดุด่า
- ความสนใจเป็นแรงจูงใจที่ดีที่สุดในการเสริมแรง
- ล้อมรอบเด็กเล็กด้วยสิ่งที่ดีที่สุดที่คุณมี
- ความไม่แน่นอนและความไร้สาระของมารดาต่อความเสียหายของเด็ก
“การเลี้ยงลูกเป็นงานที่สำคัญที่สุดสำหรับแม่และไม่มีวิธีง่ายๆ มารดาควรพัฒนาแนวทางการศึกษาของตนเองโดยปราศจากกระแสแฟชั่นความคิดโบราณและวิธีการอำนวยความสะดวก"
แน่นอนว่าสำหรับทุกคนข้อความที่ดีของคำแนะนำเหล่านี้ส่วนใหญ่ควรตามด้วยข้อความโพสต์: สำหรับเด็กกฎนี้ทำงานอย่างไรและอย่างไร
ในตอนท้ายของบทความฉันอยากจะทราบว่าเด็ก ๆ ในปัจจุบันคือสังคมของเราในวันพรุ่งนี้ และการเปลี่ยนแนวทางในการเลี้ยงดูลูกถือเป็นการก้าวไปสู่อนาคตที่ดีกว่าอย่างจริงจังโดยปราศจากความเกลียดชังต่อกันโดยไม่ใช้ความรุนแรงและความก้าวร้าว
สูตรอาหารทั่วไปที่ผู้ปกครองแต่ละคนจะนำไปใช้ตามที่เขาต้องการจะไม่ส่งผลในเชิงบวก การทำความเข้าใจกับบุตรหลานของคุณให้ความรู้สึกปลอดภัยการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนาคุณสมบัติตามธรรมชาติของพวกเขาเป็นการรับประกันว่าเด็กและผู้ปกครองจะมีความสุขมากขึ้น
ยังมีต่อ…