จิตวิทยาและการเรียนการสอน - ความเข้าใจระบบ
นักวิทยาศาสตร์ไม่กี่แห่งทั้งในอดีตและปัจจุบันอาจถูกประณามจากสาธารณชนอย่างกว้างขวางและการกล่าวหาเรื่องหลอกๆเช่นการเรียนการสอนและจิตวิทยา แม้ว่าความสนใจในสาขาวิชาเหล่านี้จะเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ ความจำเป็นในการแก้ปัญหาด้านจิตใจและการเรียนการสอนกำลังเป็นเรื่องเร่งด่วนและในหลาย ๆ แง่มุมที่กำหนดอนาคตของมนุษยชาติ
นักวิทยาศาสตร์ไม่กี่แห่งทั้งในอดีตและปัจจุบันอาจถูกประณามจากสาธารณชนอย่างกว้างขวางและการกล่าวหาเรื่องหลอกๆเช่นการเรียนการสอนและจิตวิทยา แม้ว่าความสนใจในสาขาวิชาเหล่านี้จะเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ ความจำเป็นในการแก้ปัญหาด้านจิตใจและการเรียนการสอนกำลังเป็นเรื่องเร่งด่วนและในหลาย ๆ แง่มุมที่กำหนดอนาคตของมนุษยชาติ
การเปลี่ยนแปลงที่มองเห็นได้ในภูมิประเทศสภาพความเป็นอยู่ของมนุษย์การพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศและวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนในอีกด้านหนึ่งและความรู้ที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอันเกี่ยวกับธรรมชาติของมนุษย์ในทางกลับกัน ลองมาดูกันว่าข้อกล่าวหาเรื่องไร้ประโยชน์สำหรับคนสมัยใหม่ที่ต่อต้านจิตวิทยาและการเรียนการสอนมีวัตถุประสงค์อย่างไร
จิตวิทยาคืออะไร?
คำว่า "จิตวิทยา" ประกอบด้วยคำภาษากรีกสองคำ - "จิตวิญญาณ" และ "ความรู้" ในฐานะวิทยาศาสตร์จิตวิทยาเกิดขึ้นเมื่อไม่นานมานี้ - ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 19 จนถึงช่วงเวลานั้นมันเป็นส่วนหนึ่งของปรัชญา
“จิตวิทยาเป็นทั้งศาสตร์ที่เก่าแก่และยังเด็กมากมีอดีตที่ผ่านมากว่า 1,000 ปีและยังคงอยู่ในอนาคต การดำรงอยู่ในรูปแบบวินัยทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นอิสระนั้นนับเป็นเวลาหลายทศวรรษเท่านั้น แต่ปัญหาหลักของมันได้ยึดครองความคิดเชิงปรัชญาตราบเท่าที่ปรัชญายังดำรงอยู่ ปีของการวิจัยเชิงทดลองเกิดขึ้นก่อนหน้าด้วยการไตร่ตรองทางปรัชญาหลายศตวรรษในแง่หนึ่งและความรู้เชิงปฏิบัติของผู้คนนับพันปีในขณะที่อีกด้านหนึ่ง” นักจิตวิทยาชาวรัสเซีย S. L. เขียน Rubinstein ในปี 1940
ตั้งแต่เริ่มก่อตั้งจิตวิทยาได้ศึกษาถึงลักษณะและกฎของการเกิดการก่อตัวและการพัฒนากระบวนการทางจิตและยังสำรวจสภาพจิตใจและคุณสมบัติทางจิตของบุคคล
เรื่องของจิตวิทยาตั้งแต่สมัยโบราณจนถึงต้นศตวรรษที่ 18 คือจิตวิญญาณจากนั้นเนื้อหาของวิชาวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาขึ้นอยู่กับทิศทางของมัน
ดังนั้นนักจิตวิทยาสมาคมเชิงประจักษ์ชาวอังกฤษของ D. Hartley, John Stuart Mill, Alexander Ben, Herbert Spencer ได้ศึกษาปรากฏการณ์ของจิตสำนึก Wilhelm Wundt ผู้ก่อตั้งโครงสร้างนิยมได้พิจารณาเรื่องของจิตวิทยากับประสบการณ์ตรงของผู้ทดลอง นักฟังก์ชั่นศึกษาความสามารถในการปรับตัว (William James), Psychophysiology เป็นต้นกำเนิดของกิจกรรมทางจิต (Ivan Sechenov) พฤติกรรมนิยม - พฤติกรรม (John Watson) จิตวิเคราะห์ - ผู้หมดสติ (Sigmund Freud) จิตวิทยา Gestalt - กระบวนการประมวลผลข้อมูลและผลลัพธ์ของกระบวนการเหล่านี้ (Max Wertheimer), จิตวิทยามนุษยนิยม - ประสบการณ์ส่วนตัวของบุคคล (Abraham Maslow, Karl Rogers, Victor Frankl, Rollo May) วิธีการทำงานของระบบในจิตวิทยา (L. Vygotsky, P. Halperin, D. Davydov) เรียกหัวข้อจิตวิทยาซึ่งปัจจุบันเกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนของรัสเซียกิจกรรม
นักจิตวิทยาใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปตัวอย่างเช่นการทดลองการสังเกตการสำรวจการตั้งคำถามตลอดจนวิธีการทางจิตวิทยาที่เหมาะสมในการทำการวิจัยวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับและหาข้อสรุป
จิตวิทยาสมัยใหม่
จิตวิทยาในปัจจุบันเป็นภาพลานตาหลากสีของแนวโน้มทางจิตวิทยาเทคนิคทางจิตวิทยาทฤษฎีต่างๆและแบ่งออกเป็นสาขาต่างๆ: ทั่วไปอายุเด็กสังคมการสอนประวัติศาสตร์จิตวิทยาทฤษฎีบุคลิกภาพ ฯลฯ
นักจิตวิทยาฝึกหัดทำการเลือกอย่างอิสระโดยขึ้นอยู่กับวิธีการที่เขาจะทำงาน - จิตวิเคราะห์, การบำบัดด้วยท่าทาง, จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ, แนวทางพฤติกรรมนิยม, วิธีการ Synthon, การเขียนโปรแกรมระบบประสาท ฯลฯ
บ่อยครั้งนักจิตวิทยาถูกบังคับให้รวบรวมเทคนิคทางจิตวิทยาหลาย ๆ อย่างเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่มองเห็นได้จากกิจกรรมของเขา ควรสังเกตว่านักจิตวิทยาในประเทศอยู่ในตำแหน่งที่ยากกว่าคนตะวันตกตั้งแต่ปีพ. ศ. 2479 พระราชกฤษฎีกา "เกี่ยวกับความวิปริตทางกุมารศาสตร์ในระบบของผู้บังคับการประชาชนเพื่อการศึกษา" ได้กำจัดกุมารซึ่งทำให้การพัฒนาทางจิตวิทยาในประเทศของเราหยุดชะงัก หลายทศวรรษ
เฉพาะในปีพ. ศ. 2509 เป็นคณะวิชาจิตวิทยาที่สร้างขึ้นในมหาวิทยาลัยหลักของประเทศ - มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกและมหาวิทยาลัยแห่งรัฐเลนินกราดรวมถึงภาควิชาจิตเวชศาสตร์และจิตวิทยาการแพทย์ที่ RUDN อย่างไรก็ตามแรงกดดันจากอุดมการณ์ของลัทธิมาร์กซ์ - เลนินในเรื่องจิตวิทยายังคงมีอยู่เป็นเวลานาน ความสำเร็จเช่นความเข้าใจผิดเกี่ยวกับจิตวิทยาตะวันตกเริ่มแพร่หลายในประเทศของเราในช่วงกลางทศวรรษที่ 1980
ในขณะเดียวกันแม้จะมีการเติบโตและการสะสมความรู้อย่างมั่นคง แต่การวิจัยในสาขาต่างๆของจิตวิทยาโดยรวมความรู้สึกของวิกฤตทางจิตวิทยาก็ทวีความรุนแรงขึ้นในสังคมเนื่องจากไม่มีทิศทางใดของจิตวิทยาที่อธิบายธรรมชาติของมนุษย์ได้อย่างครบถ้วนและถูกต้อง เหตุผลสำหรับพฤติกรรมของเขา ทั้งหมดนี้ก่อให้เกิดความสงสัยเกี่ยวกับธรรมชาติทางวิทยาศาสตร์ของจิตวิทยา
ระหว่างวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์เทียม
จิตวิทยามีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติการแพทย์ชาติพันธุ์วิทยาสังคมวิทยาทฤษฎีวัฒนธรรมประวัติศาสตร์ศิลปะคณิตศาสตร์ตรรกะภาษาศาสตร์ ใช่มันเชื่อมโยงกันมากจนบางครั้งยากที่จะแยกแยะระหว่างจิตวิทยา
ยิ่งไปกว่านั้นวิธีการทางจิตวิทยายังอธิบายและศึกษาได้ไม่ดี รูปแบบที่นักจิตวิทยาระบุไม่ได้เป็นเช่นนั้นเสมอไป ทฤษฎีทางจิตวิทยาจำนวนมากไม่ได้รับการยืนยันในทางปฏิบัติ นักจิตวิทยาพยายามแก้ปัญหาและควรช่วยหลีกเลี่ยงปัญหาเหล่านี้
สิ่งนี้กระตุ้นให้นักจิตวิทยามองหาสูตรอาหารที่มีประสิทธิภาพสำหรับการทำงานกับผู้คนตัวอย่างเช่นในโหราศาสตร์ความลึกลับซึ่งช่วยให้ตัวอย่างเช่นสมาชิกที่สอดคล้องกันของ Russian Academy of Sciences รองผู้อำนวยการสถาบันจิตวิทยาของ Russian Academy of Sciences AV ยูเรวิชสรุปว่า:“จิตวิทยาอยู่ในตำแหน่งกลางระหว่างวิทยาศาสตร์และพาราวิทยาศาสตร์”
คำไม่กี่คำเกี่ยวกับการเรียนการสอน
Pedagogy แปลตามตัวอักษรจากภาษากรีกแปลว่า "การคลอดบุตร" เนื่องจากในกรีกโบราณทาสถูกเรียกว่าครูที่ได้รับมอบหมายให้เป็นนักเรียน
ความจำเป็นในการเกิดขึ้นของวิทยาศาสตร์ที่ศึกษากฎของการเลี้ยงดูและการศึกษาของบุคคลเกิดขึ้นเมื่อสังคมสะสมความรู้และความต้องการที่จะเข้าใจวิธีการถ่ายทอดประสบการณ์ทางสังคมที่ประสบความสำเร็จจากรุ่นสู่รุ่น
หากจิตวิทยาศึกษาบุคคลจิตใจของเขาการเรียนการสอนเป็นระบบของปรากฏการณ์การสอนที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาของแต่ละบุคคล
จะเลี้ยงดูลูกเปิดเผยความสามารถให้การศึกษาปลูกฝังบรรทัดฐานทางสังคมและมีส่วนในการสร้างบุคลิกภาพได้อย่างไร? การเปลี่ยนแปลงใดที่เกิดขึ้นในจิตใจของมนุษย์ภายใต้อิทธิพลของการฝึกอบรมและการศึกษา?
การเรียนการสอนมีจุดมุ่งหมายเพื่อตอบคำถามเหล่านี้เพื่อเปิดโอกาสให้มองเห็นและจัดการกระบวนการทางการศึกษาเพื่อทำความเข้าใจวิธีการพัฒนาบุคลิกภาพอย่างเหมาะสม
อย่างไรก็ตามโดยทั่วไปแล้ววิทยาศาสตร์การสอนในปัจจุบันไม่ได้แตกต่างจากความรู้ในชีวิตประจำวันในด้านการศึกษาและการฝึกอบรมมากนักเนื่องจากประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่แตกต่างกันทฤษฎีที่มีการยืนยันในทางปฏิบัติเพียงเล็กน้อย การเรียนการสอนเป็นเหมือนการต้มตุ๋นในยามากขึ้นเรื่อย ๆ
การเรียนการสอนทางสังคม
การเรียนการสอนทางสังคมเป็นสาขาหนึ่งของการเรียนการสอนที่ศึกษาว่าสภาพแวดล้อมทางสังคมมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของบุคลิกภาพอย่างไรและวิธีที่ดีที่สุดในการจัดระเบียบการขัดเกลาทางสังคม ออกแบบมาเพื่อช่วยแก้ปัญหาทางจิตวิทยาและการสอนในทางปฏิบัติในความเป็นจริงสมัยใหม่ การเรียนการสอนทางสังคมจะตรวจสอบเฉพาะสาขาการศึกษาที่ดำเนินการโดยสังคมและรัฐ
A. V. มูดริกเขียนไว้ในตำรา "การเรียนการสอนทางสังคม" ว่า "การเรียนการสอนทางสังคมเป็นสาขาหนึ่งของความรู้โดยได้ศึกษาสิ่งที่สามารถเรียนรู้ได้ประการแรกเกี่ยวกับสิ่งที่จะเกิดขึ้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้หรืออาจเกิดขึ้นในชีวิตของบุคคลในวัยใดช่วงหนึ่งในบางสถานการณ์ ประการที่สองคุณจะสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนามนุษย์ได้อย่างไรเพื่อป้องกัน "ความล้มเหลว" ในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของเขา และประการที่สามผลของอิทธิพลของสถานการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวยเหล่านั้นจะลดลงได้อย่างไรผลของสิ่งที่ไม่พึงปรารถนาที่เกิดขึ้นในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของบุคคล
การเรียนการสอนทางสังคมและจิตวิทยาเป็นเรื่องใกล้ตัวมาก การตรวจสอบความพร้อมทางด้านจิตใจของเด็กสำหรับโรงเรียนเป็นเรื่องของจิตวิทยา แต่การเตรียมเขาให้เข้าโรงเรียนถือเป็นการเรียนการสอน
ดังนั้นจึงสันนิษฐานว่านักจิตวิทยาควรระบุอธิบายแนะนำ แต่เพื่อให้มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของบุคคลจริงๆจิตใจของเขาเป็นหน้าที่ของครูอยู่แล้ว ดังนั้นการเกิดขึ้นของคณะจิตวิทยาและการสอนและความเชี่ยวชาญของครู - นักจิตวิทยาจึงเป็นที่เข้าใจได้
ในขณะเดียวกันความต้องการไม่เพียง แต่สำหรับการให้ความช่วยเหลือทางจิตใจโดยตรงแก่ผู้คนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการป้องกันปัญหาและการป้องกันเพิ่มขึ้นทุกปี
อย่างไรก็ตามอีกครั้งแทนที่จะเป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพเราเห็นสูตรอาหารทั่วไปถูกลบไปที่รู:
หากคุณต้องการแก้ปัญหา - ทำความรู้จักตัวเอง (รวมถึงชีวิตในอดีตของคุณ) อย่าหยุดพัฒนา - การศึกษาอย่างต่อเนื่องกำลังรอคุณอยู่ อย่าตกเป็นเหยื่อ - เป็นผู้กำหนดชีวิตของคุณ อย่าเป็นผล - กลายเป็นสาเหตุของทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวคุณ ชื่นชมชีวิตดูสุขภาพของคุณ รักเด็กก่อนแล้วจึงเลี้ยงดู ความคิดของคุณคือชีวิตของคุณ …
คำอุทธรณ์มีความหมายถูกต้อง ด้วยเหตุผลบางอย่างพวกเขาไม่ทำงาน ความคิดไม่เปลี่ยน ความขัดแย้งทางสังคมความเกลียดชังความโกรธความก้าวร้าวการลดลงของศีลธรรมกำลังเพิ่มขึ้นจำนวนคนที่ไม่รู้สึกถึงความสุขในชีวิตก็เพิ่มขึ้น
สูตรที่คล้ายกับคาถา - "ต้อง" "ต้อง" "ต้อง" - ละลายในสุญญากาศของการไม่รู้หนังสือทางจิตวิทยาแขวนอยู่ในอากาศของคำถามเฉพาะเกี่ยวกับธรรมชาติของมนุษย์
จิตวิทยาระบบเวกเตอร์
และถ้าคุณได้รับแจ้งว่าความก้าวหน้าที่รอคอยมานานเกิดขึ้นในด้านจิตวิทยาคุณจะ? ไม่. และถูกต้อง เนื่องจากบทบัญญัติทั้งหมดของวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาที่แท้จริงไม่จำเป็นต้องคำนึงถึงความเชื่อเช่นเดียวกับการสร้างเงื่อนไขพิเศษเพื่อดูว่ามันทำงานอย่างไร ทฤษฎีของเธอแยกไม่ออกจากการปฏิบัติ เธอคือชีวิตนั่นเอง
ดังนั้นความสำเร็จใหม่ล่าสุดในโลกของจิตวิทยาคือ System-Vector Psychology ของ Yuri Burlan ซึ่งเป็นครั้งแรกที่ทำให้สามารถแยกแยะความแตกต่างของผู้คนได้อย่างถูกต้องตามความโน้มเอียงที่มีมา แต่กำเนิดและเผยให้เห็นความหมายของการขัดเกลาทางสังคม (การทำความคุ้นเคยกับบุคคลที่มีวัฒนธรรม)
คนทุกคนเกิดมาพร้อมกับคุณสมบัติที่กำหนด - เวกเตอร์ที่กำหนดวิธีคิดคุณค่าชีวิตความปรารถนา คุณสมบัติเป็นสิ่งที่กำหนดโดยธรรมชาติ แต่การใช้งานและการพัฒนาไม่ได้กำหนดไว้ล่วงหน้า ขึ้นอยู่กับภูมิสังคมที่บุคคลตกอยู่
ไม่มีใครเกิดมาเป็นอาชญากรหรืออัจฉริยะ ใช่ในตอนแรกเด็กแต่ละคนแตกต่างจากคนอื่น ๆ แต่ความสามารถโดยกำเนิดของเขาจะได้รับการตระหนักและพัฒนาอย่างไร (และเป็นเช่นนั้นเสมอ) เป็นคำถามสำหรับพ่อแม่ครูสังคม
จิตวิทยาระบบเวกเตอร์กำหนดเวกเตอร์แปดเวกเตอร์: ทวาร, ผิวหนัง, กล้ามเนื้อ, ท่อปัสสาวะ (เวกเตอร์ล่าง), ช่องปาก, การดมกลิ่น, เสียง, ภาพ (เวกเตอร์บน) คนสมัยใหม่ทุกคนมีเวกเตอร์หลายตัวเนื่องจากภูมิทัศน์เปลี่ยนไปและบางครั้งก็จำเป็นต้องมีคุณสมบัติที่ขัดแย้งกันเพื่อปรับให้เข้ากับมัน
ดังนั้นยิ่งมีการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงมากขึ้นในสภาพความเป็นอยู่ของผู้คนเด็กก็จะเกิดเวกเตอร์หลายตัวมากขึ้น (แตกต่างกันในโอกาสเริ่มต้นมากกว่าพ่อแม่ของพวกเขาเอง)
วันนี้เราเห็นเด็ก ๆ ของ "การสร้างข้อมูล" อย่างชัดเจนซึ่งแตกต่างจากคนรุ่นก่อน ๆ ช่องว่างระหว่างพวกเขาและเรานั้นมากมายมหาศาล ประเด็นที่เฉียบคมในวาระการประชุมคือคำถามว่าจะเข้าใจเด็กได้อย่างไรจะช่วยให้เขาเปิดเผยความสามารถของเขาให้เต็มที่และมีความสุขได้อย่างไร
พื้นฐานของจิตวิทยาเด็ก
จิตวิทยาของเด็กอายุต่ำกว่า 1 ขวบนั้นง่ายมาก เขาเกิดมาพร้อมกับคุณสมบัติพื้นฐานที่กำหนดซึ่งเขาต้องพัฒนาไปจนถึงช่วงปลายวัยแรกรุ่น (ประมาณ 12-15 ปี) จากนั้นคุณสามารถแก้ไขสถานะทั้งหมดที่ "มาจากวัยเด็ก" ได้เท่านั้น
สิ่งสำคัญที่พ่อแม่ของทารกอายุต่ำกว่าหนึ่งขวบต้องมีสมาธิคือการรักษาชีวิตของเขา ในช่วงนี้ทารกกินมากเติบโตอย่างรวดเร็วและทำตามขั้นตอนแรกในการรู้จักโลกรอบตัว ตัวละครของเขาสามารถมองเห็นได้ชัดเจนและสิ่งนี้ต้องคำนึงถึงด้วย
ตัวอย่างเช่นทารกทางผิวหนังปรับตัวเข้ากับการเปลี่ยนแปลงได้อย่างรวดเร็วอดทนต่อการเดินทางได้ง่ายกินอาหารบนท้องถนนอย่างสงบ แต่เด็กวัยเตาะแตะทางทวารหนักมีจิตใจที่แข็งกร้าวอดทนต่อการเปลี่ยนแปลงได้ยากจะกังวลแสดงความวิตกกังวลสภาพแวดล้อมใหม่สำหรับเขาคือ ความเครียด (แม้ว่าคุณจะเปลี่ยนเขา) เมื่อเข้าใจชุดเวกเตอร์ของลูกแล้วพ่อแม่จะสามารถให้ความรู้สึกปลอดภัยที่จำเป็นต่อพัฒนาการที่สมบูรณ์ของเขาได้
จิตวิทยาของเด็กอายุ 2 ขวบเปลี่ยนไป - เขาเริ่มเดินโซนของความเชี่ยวชาญในโลกของเขากำลังขยายตัวนอกจากนี้ทารกยังเติมคำศัพท์ของเขาอยู่ตลอดเวลาแสดงให้เห็นถึงความสนใจในร่างกายของเขาเอง ความเป็นตัวของตัวเองความแตกต่างจากเด็กคนอื่น ๆ ปรากฏชัดเจนมากขึ้นเรื่อย ๆ ดังนั้นทารกผิวหนังจึงกระตือรือร้นในการเล่นเกมรักเกมใหม่ของเล่นและทารกที่ทวารหนักนั่งเงียบ ๆ และดึงดูหนังสือเป็นเวลานานแสดงให้เห็นถึงความอนุรักษ์นิยมในเกม
เมื่ออายุสามขวบเด็กมักจะเปลี่ยนไปโดยไม่คาดคิด - ลูกสาวที่เชื่อฟังจะกลายเป็นคนดื้อรั้นดื้อรั้น "ไม่เต็มใจ" ทำทุกอย่างทั้งๆที่มีพ่อแม่ วิกฤตการณ์สามปีที่รู้จักกันในวงการจิตวิทยาคือการกำเนิดของ“ฉัน” ของเด็กเมื่อเขาเริ่มแยกตัวเองจากโลกรอบตัวเพื่อตระหนักถึงความปรารถนาและความต้องการของเขา
นี่คือก้าวแรกสู่การพึ่งพาตนเอง สำหรับพ่อแม่หลายคนวิกฤตเด็กสามขวบเป็นการทดสอบความถนัดของผู้ปกครอง พวกเขาจะสามารถตกลงกันได้หรือไม่พวกเขาจะเรียนรู้ที่จะรับมือกับอารมณ์ฉุนเฉียวของทารกได้อย่างมีประสิทธิภาพและนำพลังงานของเด็กไปในทิศทางที่ถูกต้องหรือไม่?
วิธีการที่เป็นระบบทำให้ชีวิตของพ่อแม่ง่ายขึ้นมาก: หลังจากการฝึกอบรมพวกเขาเข้าใจว่าทารกอยู่ตรงหน้าพวกเขาแบบไหนและเขาต้องการอะไร เด็กที่ใส่ท่อปัสสาวะจะต้องได้รับอิสรภาพไม่มีการห้ามหรือการสรรเสริญหรือการลงโทษจะส่งผลกระทบต่อเขา เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องยกย่องเด็กวัยหัดเดินทวารหนักสำหรับการกระทำจริง จำกัด ผิวหนังอย่างเพียงพอสร้างระบบข้อห้ามและรางวัลที่ชัดเจน
เมื่ออายุสามขวบการสื่อสารกับคนรอบข้างกลายเป็นความจำเป็นเร่งด่วนสำหรับเด็ก สำหรับการเข้าสังคมที่ประสบความสำเร็จของเด็กการพัฒนาทักษะการสื่อสารที่จำเป็นควรส่งเขาไปโรงเรียนอนุบาล
มีอยู่ในกลุ่มเด็ก ๆ ซึ่งเป็นแบบจำลองของฝูงสัตว์ดึกดำบรรพ์ที่เขาจะผ่านการจัดอันดับค้นหาสถานที่ของเขาในสังคมส่วนรวม
เด็กอายุ 4-5 ขวบยังคงสำรวจโลกอย่างกระตือรือร้นเริ่มถามคำถามมากขึ้นเรื่อย ๆ เด็กบางคนมีความกลัวครอบงำ - กลัวความมืดกลัวการอยู่คนเดียว จากมุมมองของจิตวิทยาระบบ - เวกเตอร์ของ Yuri Burlan สถานะของความกลัวคือการแสดงออกของเวกเตอร์ภาพและจนถึงช่วงเวลาหนึ่งที่เด็กกลัวที่จะนอนคนเดียวในเวลากลางคืนเป็นเรื่องปกตินี่คือต้นแบบของ เวกเตอร์ภาพซึ่งพัฒนาจากความกลัวเป็นความรัก ความกลัวความตายเป็นรากเหง้าของโรคกลัวภาพ
เป็นสิ่งสำคัญที่พ่อแม่จะต้องเข้าใจว่าเกิดอะไรขึ้นกับเด็กเพื่อที่จะตอบสนองต่อพฤติกรรมตามแบบฉบับของเขาได้อย่างเพียงพอ ตัวอย่างเช่นเป็นเรื่องอันตรายสำหรับจิตใจที่จะขับไล่ผู้ชมให้ตกอยู่ในความกลัวอย่างมากที่จะจมอยู่กับสภาวะนี้โดยการอ่านนิทานที่น่ากลัว เป็นอันตรายอย่างยิ่งที่จะตีคนงานเครื่องหนังด้วยเข็มขัดเพราะสิ่งที่ดูเหมือนว่าเราจะเป็นการลักเล็กขโมยน้อย แต่ในความเข้าใจของเขาเขาเพียงแค่เอาสิ่งที่เขาต้องการไปซ่อนสร้างเสบียงสำหรับ "วันฝนตก" หรือลงโทษคนปากเปล่าสำหรับ สาบาน.
เรารู้สึกเจ็บปวดโดยไม่รู้ตัวว่าการลงโทษทารกนั้นเจ็บปวดเพียงใดเราปิดผู้ชมในตู้เสื้อผ้าตีปากเสียงตะโกนใส่คนเป่าปี่ตีคนผอมอย่าปล่อยท่อปัสสาวะออกจากบ้านขับทางทวารหนัก … แล้วบาปทั้งหมดของการเลี้ยงดูก็ยังคงฝังแน่นอยู่ในจิตใจของผู้ใหญ่
ในทางจิตวิทยาของเด็กอายุ 6-7 ขวบแนวคิดเรื่องเพศเกิดขึ้น ในช่วงนี้เด็ก ๆ จะเข้าสู่ช่วงวัยแรกรุ่นดังนั้นจึงเป็นเรื่องปกติมากที่เด็กในวัยนี้จะกลายเป็นเหยื่อของพวกเฒ่าหัวงู
เด็กส่วนใหญ่ไปโรงเรียนขั้นตอนใหม่ในชีวิตทางสังคมของพวกเขาเริ่มต้นขึ้นด้วยแนวทางใหม่หน่วยงานข้อกำหนดต่างๆ ผู้ปกครองต้องเผชิญกับคำถามว่าจะช่วยให้บุตรหลานปรับตัวเข้าโรงเรียนได้ดีที่สุดอย่างไร หากปราศจากความรู้เชิงระบบผู้ปกครองและครูจะกระทำการสุ่ม เป็นเรื่องดีถ้าคุณสมบัติของพ่อแม่และลูกตรงกันพวกเขาก็เข้าใจกันผ่านตัวเอง และถ้าไม่? ในกรณีนี้เด็กต้องเผชิญกับความเครียดซ้ำซ้อนแหล่งที่มาคือโรงเรียนและความไม่เข้าใจของผู้ปกครอง
ในทางจิตวิทยาของเด็กเมื่ออายุ 8 ขวบเช่นเดียวกับในจิตวิทยาเด็กเมื่ออายุ 9 ขวบการพัฒนาเวกเตอร์บนความสามารถทางปัญญามีความเกี่ยวข้อง
โดยทั่วไปในวัยแรกรุ่นเด็กจะต้องผ่านการจัดอันดับตามประเภทสัตว์อยู่แล้วโดยที่ผู้แข็งแกร่งจะชนะผู้อ่อนแอซึ่งความสัมพันธ์จะถูกแยกออกจากการต่อสู้และเรียนรู้ในรูปแบบที่สังคมยอมรับเพื่อให้ได้มาซึ่งอำนาจในทีม เพื่อกำหนดช่องของเขาในสังคม
ดังนั้นความรู้ที่สะสมโดยการเรียนการสอนและจิตวิทยาการเรียนการสอนทางสังคมจึงได้รับการคัดเลือกเป็นกรณี ๆ ไปเนื่องจากพวกเขาไม่ได้แยกแยะบุคคลหนึ่งจากอีกคนหนึ่งจึงไม่มีวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการทำงานกับบุคคล
เทคนิคดังกล่าวคือ System-Vector Psychology ของ Yuri Burlan นี่คือกล้องจุลทรรศน์ที่ใครก็ตามที่มองเห็นความแตกต่าง (เวกเตอร์ระดับการพัฒนาและการนำไปใช้งาน) ของผู้คนและไม่น่าจะสอนให้ "ปลา" บินได้และนี่คือพื้นฐานของวิธีการศึกษาและการฝึกอบรมใด ๆ รากฐานสำหรับการแก้ปัญหาสังคมที่เจ็บปวดโดยการเปลี่ยนจิตสำนึกของสมาชิกคนใดคนหนึ่งในสังคมให้มีจิตสำนึกร่วมกัน