โรงเรียนไร้ความรุนแรง
มนุษย์เป็นรูปแบบชีวิตทางสังคมเขาพยายามที่จะรวมตัวกับคนอื่น ๆ การผูกมิตรกับใครบางคนเป็นวิธีการรวมมนุษย์แบบดั้งเดิมและเรียบง่ายที่สุดซึ่งมีมาให้เราตั้งแต่สมัยดึกดำบรรพ์ การหาเพื่อนให้ใครสักคนนั้นยากกว่ามาก
ชาย - ฟังดูน่าภูมิใจ! แต่ไม่ใช่ในครั้งเดียว (จาก)
เด็กเกิดมาเป็นสัตว์เดรัจฉาน นี่ไม่ใช่ทูตสวรรค์ที่ลงมาจากสวรรค์มาสู่โลกมนุษย์ของเรา สัตว์ร้าย. ใครจะเป็นได้แค่ผู้ชายบางทีอาจจะต้องใช้อักษรตัวใหญ่ แต่ไม่ใช่ในทันที โรงเรียนที่ปราศจากความรุนแรงเป็นคำถามที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการที่สัตว์ร้ายตัวเล็กกลายร่างเป็นมนุษย์ได้สำเร็จ ท้ายที่สุดแล้วทุกสิ่งที่ทำให้คนเป็นคนเขายังไม่พัฒนา
การเป็นมนุษย์หมายความว่าอย่างไร? เป็นความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่นและเพิ่มมูลค่าให้กับทักษะและความสามารถของคุณให้กับชุมชน
คุณสามารถฉลาดได้เท่าที่คุณต้องการมีความสูงทางสติปัญญาอย่างไม่น่าเชื่อแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อนได้โดยไม่ยาก แต่ในขณะเดียวกันจงเป็นคนที่ไม่มีความสุขอย่างสุดซึ้งไม่สามารถสร้างความสัมพันธ์ที่เต็มเปี่ยมได้ทั้งในคู่หรือในทีม ด้วยความเจ็บปวดและงุนงงมองคู่รักที่มีความรักหรือเพื่อนคุยที่มีชีวิตชีวา
ความรุนแรงในโรงเรียน - จะทำอย่างไร?
เนื่องจากความด้อยพัฒนาและยังไม่บรรลุนิติภาวะโดยธรรมชาติแล้วกลุ่มเด็กใด ๆ จึงถูกจัดระเบียบตามหลักการของชุมชนดั้งเดิมโดยที่พื้นฐานไม่ได้ถูก จำกัด ด้วยกฎหมายหรือวัฒนธรรมเสมอไปความเป็นปรปักษ์การรุกรานซึ่งกันและกันและความรุนแรง เด็ก ๆ ยังไม่ได้พัฒนาความสามารถในการรับรู้และตอบสนองความต้องการของพวกเขาไม่มีทักษะและความสามารถในระดับที่ต้องการสำหรับสิ่งนี้ และในขณะเดียวกันข้อ จำกัด ทางวัฒนธรรมก็เพิ่งเกิดขึ้น ดังนั้นการแสดงออกถึงความเกลียดชังในกลุ่มเด็กโดยเฉลี่ยจึงมีความรุนแรงและตรงไปตรงมามากกว่าในผู้ใหญ่ทั่วไป
นี่คือลักษณะที่เหยื่อปรากฏโดยปราศจากการคุกคามและการเยาะเย้ยซึ่งชนชั้นไม่สามารถรวมตัวกันได้ ดังนั้นหากไม่มีการมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่อย่างเหมาะสมการศึกษาใด ๆ สำหรับเด็กจึงจำเป็นต้องเป็นไปตามเส้นทางนี้
ความรุนแรงในโรงเรียนสามารถแสดงให้เห็นได้สองทาง: ทางกายภาพหรือทางจิตใจ
เหยื่อส่วนใหญ่มักจะกลายเป็นเด็กผู้ชายที่มีเส้นเอ็นที่มองเห็นผิวหนังเป็นพาหะ ใจดีขี้แงตกใจง่ายไม่สามารถต่อสู้และต่อสู้เพื่อหาสถานที่กลางแดดได้ - เขาพบว่าตัวเองอยู่ในบทบาทนี้อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้
ชั้นเรียนรวมตัวกันในการแสดงออกถึงความเป็นปรปักษ์และในการกลั่นแกล้งเด็กชายซึ่งส่งผลเสียอย่างมากต่อสุขภาพจิตและสุขภาพกาย
มนุษย์เป็นรูปแบบชีวิตทางสังคมเขาพยายามที่จะรวมตัวกับคนอื่น ๆ การผูกมิตรกับใครบางคนเป็นวิธีการรวมมนุษย์แบบดั้งเดิมและเรียบง่ายที่สุดซึ่งมีมาให้เราตั้งแต่สมัยดึกดำบรรพ์ การหาเพื่อนให้ใครสักคนนั้นยากกว่ามาก
หากชั้นเรียนของโรงเรียนมีความเสียสละของตัวเองซึ่งความไม่พอใจทั้งหมดที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็วและเต็มไปด้วยความแข็งแกร่งของชีวิตมนุษย์ก็ลดลงหมายความว่าการศึกษานั้นขาดหลักการหรือไม่ได้ผล
หากเด็กชายผิวสีไม่ได้อยู่ในห้องเรียนเด็กหญิงผิวสีจะถูกเลือกให้เป็นเหยื่อ ถ้าไม่เช่นนั้นพวกเขาพยายามที่จะตกเป็นเหยื่อของใครก็ตามที่แตกต่างจากคนส่วนใหญ่ ตัวอย่างเช่นชื่อแปลก ๆ เสื้อผ้าพิเศษหรืออย่างอื่น
หากไม่สามารถหาเหยื่อได้เลยแสดงว่าคลาสจะไม่รวมเข้าด้วยกัน และที่นี่เริ่มต้นการรุกรานของทุกคนต่อทุกคนด้วยความโกรธและความเกลียดชังต่อทุกคนและผู้ดูแลผลกระทบต่อสุขภาพจิตของเกือบทั้งชั้นเรียน ทั้งหมดนี้หากเด็กถูกปล่อยให้อยู่ในอุปกรณ์ของตนเองเมื่อผู้ใหญ่ไม่มีส่วนร่วมอย่างเพียงพอในการศึกษาความรู้สึกและการจัดระเบียบของชั้นเรียน
สถานการณ์นี้สามารถหลีกเลี่ยงได้หากมีเด็กชายหรือเด็กหญิงที่มีเวกเตอร์ท่อปัสสาวะในชั้นเรียน พวกเขารวมคุณสมบัติเช่นความเมตตาความสูงส่งความยุติธรรม เหยื่อที่อาจเกิดขึ้นจะถูกนำไปอยู่ภายใต้การอุปถัมภ์และคุ้มครองและชั้นเรียนจะรวมตัวกันเป็นผู้นำหนุ่ม แน่นอนว่าทิศทางที่ถูกต้องในส่วนของผู้ใหญ่ก็สำคัญเช่นกัน
ในสถานการณ์เช่นนี้คำถามเกี่ยวกับวิธีจัดการกับความรุนแรงในกลุ่มนี้จะไม่เกิดขึ้นอีกต่อไป จริงอยู่สิ่งนี้ไม่ได้เป็นการลบล้างความเป็นไปได้ที่จะเกิด "สงคราม" ระหว่างชนชั้นต่าง ๆ เช่นเดียวกับการเผชิญหน้าระหว่างเด็กท่อปัสสาวะสองคนในชั้นเรียนเดียวกันเพราะอย่างที่คุณทราบสามารถมีผู้นำได้เพียงคนเดียว
วิธีหลักในการป้องกันความรุนแรงในโรงเรียนคือการให้ความรู้แก่เด็กอย่างเต็มที่ภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่
ผู้ใหญ่กับเด็กต่างกันอย่างไร? ความรับผิดชอบซึ่งอาจเป็นส่วนตัวหรือส่วนรวม ในความคิดของเราเป็นเรื่องที่ดีที่สุดและเป็นธรรมชาติที่สุดที่จะปลูกฝังความรู้สึกรับผิดชอบร่วมกัน
เด็กแต่ละคนควรตระหนักอย่างชัดเจนว่างานบางส่วนและในแง่หนึ่งชะตากรรมของกลุ่มเด็กขึ้นอยู่กับการกระทำของเขา ตัวอย่างเช่นพวกเขาจะสามารถบรรยายวิชาชีววิทยาหรือวิชาอื่น ๆ ได้ดีเพียงใดเตรียมตัวสำหรับการทดสอบหรืออาจจะหาวิธีช่วยนักเรียนที่ป่วยเป็นเวลานานในการดึงสติ
เด็กจะพัฒนาและเติบโตอย่างรวดเร็วด้วยทัศนคติและทัศนคติที่ถูกต้องต่อสังคม เมื่อเขาโตเป็นผู้ใหญ่มันจะง่ายกว่ามากสำหรับเขาที่จะรู้ตัวเองและค้นหาแอพพลิเคชั่นสำหรับทักษะของเขามันจะง่ายขึ้นและมีความสุขมากขึ้นสำหรับเขาในการโต้ตอบกับคนอื่น ๆ และในที่สุดก็จะมีความสุข อย่างไรก็ตามสิ่งนี้ไม่ได้ทำให้การศึกษาของบุคคลที่เพียงพอและมีความสุขหมดไป
เกี่ยวกับบทบาทของการอ่าน
การอ่านวรรณกรรมคลาสสิกที่กระตุ้นให้เกิดความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจพัฒนาราคะเป็นกุญแจสำคัญในการสร้างความสัมพันธ์ที่ลึกซึ้งและจริงใจในทีมซึ่งจะไม่มีสถานที่สำหรับความเป็นศัตรูความก้าวร้าวและอื่น ๆ อีกมากมายสำหรับกรณีความรุนแรงในโรงเรียน
มีจุดสำคัญประการหนึ่งคือเป็นไปไม่ได้ที่จะบังคับให้รักการอ่าน ในทางตรงกันข้ามวิธีการดังกล่าวมี แต่จะทำให้เกิดการปฏิเสธวรรณกรรม และบางทีการขาดความปรารถนาที่จะสนใจหนังสือในอนาคตโดยสิ้นเชิง และแม้ว่าเด็กจะอ่านหนังสือ แต่ก็มักจะไม่เต็มใจและไม่มีส่วนร่วมที่จำเป็นในกระบวนการนี้
การเรียนรู้ทักษะใด ๆ รวมถึงการอ่านต้องมีส่วนร่วมนั่นคือการสร้างเงื่อนไขที่เด็กจะสนุกกับกระบวนการนั้นเอง จากนั้นเขาจะไม่เพียง แต่เชี่ยวชาญหลักสูตรของโรงเรียนทั้งหมดเท่านั้น แต่เขายังคาดหวังว่าจะอ่านอย่างอื่นด้วยโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเขาได้รับเวกเตอร์เสียงหรือภาพ
นอกจากวรรณกรรมคลาสสิกแล้วความช่วยเหลือที่ดีในการศึกษาศีลธรรมของคนรุ่นใหม่ยังสามารถเป็นเหตุการณ์ทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ต่างๆที่กระตุ้นความสนใจอย่างแท้จริง ตัวอย่างเช่นจัดการประกวดวรรณกรรมบทกวีตอนเย็นเยี่ยมชมนิทรรศการศิลปะเตรียมและเข้าร่วมในการเดินขบวนของกรมทหารอมตะและอื่น ๆ
องค์ประกอบที่สำคัญอีกประการหนึ่งในการรวมกันไม่เพียง แต่สังคมและประเทศเท่านั้น แต่ยังรวมถึงโรงเรียนที่แยกจากกันคือความรู้ที่ดีเกี่ยวกับประวัติศาสตร์รัสเซียโดยให้ความสำคัญกับการเชิดชูการหาประโยชน์และแง่บวกในอดีตเสมอ
โรงเรียนไร้ความรุนแรง
ปัญหาความรุนแรงในโรงเรียนมีความซับซ้อนและมีหลายรูปแบบขึ้นอยู่กับสถานการณ์ในครอบครัวโรงเรียนและในสนาม แม้แต่ครูที่“ไม่มีกษัตริย์ในหัว” ก็สามารถกลายเป็นที่มาของมันได้เนื่องจากเงื่อนไขและลักษณะนิสัยของเขา
เมื่อความรุนแรงเกิดขึ้นในโรงเรียนสิ่งที่ต้องทำและจะไปที่ไหนเป็นปัญหาที่สำคัญที่สุดที่ต้องมีแนวทางแก้ไขอย่างเพียงพอหากเราต้องการเลี้ยงดูเด็กที่มีสุขภาพจิตดีและด้วยเหตุนี้การรักษาสุขภาพที่ดีของทั้งสังคม เป็นไปไม่ได้ที่จะตอบคำถามดังกล่าวข้างเดียวพวกเขาต้องการแนวทางที่เป็นระบบ
ความรู้ที่ครอบคลุมและเป็นสากลอย่างแท้จริงเพียงอย่างเดียวที่ช่วยให้คุณเข้าใจวิธีจัดการกับความรุนแรงต่อเด็กและไม่เพียง แต่ในทุกระดับที่เป็นไปได้และแหล่งที่มาคือจิตวิทยาเวกเตอร์ระบบของ Yuri Burlan
งานของครูและผู้ปกครองไม่เพียง แต่จะสอนทักษะและความสามารถที่จำเป็นให้แก่พวกเขาเท่านั้น แต่ยังต้องปลูกฝังมาตรฐานทางศีลธรรมที่สูงให้แก่พวกเขาในเวลาที่เหมาะสมนั่นคือการศึกษา
หากไม่มีการฝึกอบรมที่เหมาะสมกับบุคคลนี้โดยเฉพาะตามเวกเตอร์ของเขาในภายหลังจะเป็นเรื่องยากมากสำหรับเขาที่จะพบว่าตัวเองอยู่ในอาชีพที่จะทำให้เขารู้สึกมีความสุขและพึงพอใจ
ความสนใจในการศึกษาไม่เพียงพอทำให้บุคคลไม่สามารถสร้างความสัมพันธ์แบบปกติกับผู้คนได้ ความรุนแรงในโรงเรียนเป็นปัญหาทางจิตใจของการเลี้ยงดูที่ไม่ดีอย่างไม่ต้องสงสัย
บางครั้งการอยู่ในจุดศูนย์กลางของปัญหาจึงเป็นเรื่องยากสำหรับเราที่จะนึกภาพออก สิ่งนี้เกินกว่าความคิดปกติของเราและยังคงถูกปกคลุมไปด้วยหมอกควันของความฝันซึ่งเป็นนามธรรมที่ตรงข้ามกับความเป็นจริง เราไม่รู้ด้วยซ้ำว่าการแก้ปัญหานั้นอยู่ใกล้แค่เอื้อม
ลองนึกภาพนักเรียนในชั้นเรียนที่เป็นมิตรมีความคิดสร้างสรรค์สร้างสรรค์เป็นหนึ่งเดียวกันโดยแรงกระตุ้นเพียงครั้งเดียวต่อความรู้ปัญหาแรกและความสุขที่ได้เติบโตขึ้นชื่นชมครู ทั้งหมดนี้เป็นไปได้ และสิ่งนี้เกิดขึ้นจากการเลี้ยงดูที่ถูกต้องและที่สำคัญที่สุดคือการตระหนักว่าบุคคลคืออะไรเขามาจากไหนและไปที่ไหน
หลายคนได้ผลลัพธ์ที่น่าเหลือเชื่อกับลูก ๆ ซึ่งทำให้ความสัมพันธ์ของพวกเขาเปลี่ยนไป 180 องศาและเปลี่ยนชะตากรรมของครอบครัวเหล่านี้ไปตลอดกาลโดยไม่มีการพูดเกินจริง นี่คือหนึ่งในบทวิจารณ์หลังจากการฝึกอบรม System Vector Psychology โดย Yuri Burlan: