การพัฒนาออทิสติก
วันนี้การวินิจฉัยโรคออทิสติกไม่ใช่ประโยคสำหรับเด็ก การฟื้นฟูและการเข้าสังคมของเด็กออทิสติกอยู่ในมือของผู้ใหญ่ที่มีความสามารถทางจิตใจ "อนาคตรอลูกของฉัน" - จุดเจ็บสำหรับทุกคนที่เลี้ยงลูกชายลูกสาวหรือหลานชายที่เป็นออทิสติก คำถามที่ไม่ต่อเนื่องสำหรับผู้เชี่ยวชาญทุกคนที่เกี่ยวข้อง - แพทย์นักจิตวิทยาครู ฉันต้องการทำทุกวิถีทางเพื่อให้การพัฒนาของบุคคลออทิสติกเป็นไปอย่างปกติ …
"อนาคตรอลูกของฉัน" - จุดเจ็บสำหรับทุกคนที่เลี้ยงลูกชายลูกสาวหรือหลานชายที่เป็นออทิสติก คำถามที่ไม่ต่อเนื่องสำหรับผู้เชี่ยวชาญทุกคนที่เกี่ยวข้อง - แพทย์นักจิตวิทยาครู ฉันต้องการทำทุกวิถีทางเพื่อให้การพัฒนาของบุคคลออทิสติกเป็นไปตามปกติ เพื่อให้การวินิจฉัยที่น่ากลัวถูกลบออกไปทารกเติบโตขึ้นและใช้ชีวิตอย่างเต็มที่เขาสามารถเรียนทำงานมีครอบครัวและเพื่อน ๆ
ในบทความนี้คุณจะได้เรียนรู้:
- ออทิสติกเกิดขึ้นได้อย่างไรและเด็กกลุ่มใดมีความเสี่ยง
- วิธีระบุและกำจัดปัจจัยที่กระทบกระเทือนจิตใจ
- วิธีการเลือกวิธีการแก้ไขและการฟื้นฟูที่เหมาะสมอย่างถูกต้องไม่ต้องเสียเวลากับการลองผิดลองถูก
- สิ่งที่ต้องคำนึงถึงในการปรับตัวทางสังคมของเด็ก
การพัฒนาออทิสติก: สาเหตุพื้นฐานของการด้อยค่า
การละเมิดหลัก
อาการของโรคออทิสติกสามารถเกิดขึ้นได้เฉพาะในเด็กที่มีเวกเตอร์เสียงลักษณะของอาการคือการได้ยินที่ไวต่อเสียง เสียงปกติสำหรับทารกเหล่านี้สามารถส่งเสียงที่ทำให้หูตึงเหมือนหูฟังทรงพลังที่ระดับเสียงสูงสุด และเสียงที่ดังมาก ๆ ทำให้เกิดความทุกข์ทรมานอย่างเหลือทนและเจ็บปวดอย่างมาก
ทารกที่มีเสียงที่มีความไวต่อการได้ยินเกิดมาเพื่อเก็บตัวอย่างแท้จริง ความปรารถนาที่จะรับรู้โลกจากภายนอกเกิดขึ้นในตัวเขาโดยอาศัยหลักการแห่งความสุขเท่านั้น: เขาฟังด้วยความสุขกับเสียงที่เงียบและน่ารื่นรมย์ แต่ถ้าบรรยากาศเสียงรอบข้างสร้างความเจ็บปวดเด็กก็ยังคงไม่ตอบสนองปิดตัวเองในการมีส่วนร่วมอย่างลึกซึ้ง
โดยปกติจิตใจของทารกจะพัฒนาเฉพาะเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น หากเด็กถูกถอนออกภายในตัวเองความผิดปกติร้ายแรงจะเกิดขึ้น ทั้งประสาทสัมผัสและสติสัมปชัญญะต้องทนทุกข์ทรมาน:
- การพัฒนาความเข้าใจในการพูดในหมู่ออทิสติกล่าช้า: ความสามารถในการรับรู้และรับรู้ความหมายของคำพูดลดลง
- ความสามารถในการรับรู้และรับรู้ความรู้สึกของผู้คนการสร้างความสัมพันธ์ทางอารมณ์กับพวกเขาก็ลดลงเช่นกัน
ในอนาคตการละเมิดทั้งหมดจะเกิดขึ้นซึ่งจะกล่าวถึงด้านล่าง วิธีรับรู้สัญญาณออทิสติกตั้งแต่อายุยังน้อยอ่านได้ที่นี่
หากการเชื่อมต่อกับโลกภายนอกไม่หายไปอย่างสมบูรณ์ในระหว่างพัฒนาการของเด็กคุณแม่ออทิสติกจะสังเกตเห็นความไวพิเศษในการได้ยินของทารก เขาได้ยินเสียงจากมุมไกลของอพาร์ตเมนต์เมื่อเปิดน้ำผลไม้หรือขนมที่เขาโปรดปราน ในสถานที่ที่มีเสียงดังและในฝูงชนจำนวนมากเขาเอามือปิดหู - แสยะด้วยความเจ็บปวดบนใบหน้า จากเครื่องเป่าผมที่ส่งเสียงดังเครื่องดูดฝุ่นก็ซ่อนตัวและวิ่งหนีไป ยิ่งอาการของเด็กรุนแรงขึ้นเขาก็จะตอบสนองต่อเสียงน้อยลง
การบาดเจ็บทางเสียงอาจเกิดจาก: เปิดทีวีตลอดเวลาหรือเปิดเพลงเสียงดังเครื่องใช้ในบ้านที่มีเสียงดังการใช้ชีวิตใกล้สถานที่ที่มีเสียงดัง (สถานที่ก่อสร้างสนามบิน) เด็กจะบอบช้ำเป็นพิเศษจากการร้องไห้เรื่องอื้อฉาวและการทะเลาะวิวาทในครอบครัวการสนทนาด้วยน้ำเสียงที่ยกระดับความหมายที่ไม่เหมาะสมในการสื่อสารระหว่างผู้ใหญ่ การที่คุณแม่ตั้งครรภ์อยู่บ่อย ๆ ในสภาพเสียงที่ไม่เอื้ออำนวยทำให้เกิดสิ่งที่เรียกว่าออทิสติก แต่กำเนิดของคนเสียง
สำคัญ! บทความนี้อธิบายถึงสาเหตุทางจิตเวชของออทิสติก ด้วยความผิดปกติทางพันธุกรรมที่มีมา แต่กำเนิดแผลในสมองในเด็กสามารถตรวจสอบอาการออทิสติก ซึ่งหมายความว่ามีเวกเตอร์เสียงในโครงสร้างจิตใจของเด็กคนนี้
นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องทราบโครงสร้างของจิตใจของเด็กในกรณีนี้ วิธีนี้จะช่วยให้คุณพบแนวทางที่ถูกต้องที่สุดและเลือกวิธีการฟื้นฟูที่ดีที่สุด
ความผิดปกติทางจิตแบบ "ตัดขวาง" ในออทิสติก
การละเมิดรอง
โดยเฉลี่ยแล้วในเด็กในเมืองสมัยใหม่จิตใจประกอบด้วยเวกเตอร์ที่แตกต่างกัน 3-4 เวกเตอร์ซึ่งแต่ละตัวช่วยให้เด็กมีความสามารถและความปรารถนาบางอย่าง เวกเตอร์เสียงมีความโดดเด่นในอุปกรณ์นี้
อันเป็นผลมาจากการบาดเจ็บทางเสียงจิตใจจึงถูกปิดภายในตัวเองและคุณสมบัติใด ๆ ของมัน (ในเวกเตอร์อื่น ๆ ทั้งหมด) ไม่มีการเชื่อมต่อกับโลกภายนอกอย่างเพียงพอ พวกเขายังไม่สามารถพัฒนาได้อย่างเพียงพอ น้ำตกแห่งความผิดปกติเกิดขึ้นโดยธรรมชาติจะพิจารณาจากลักษณะพัฒนาการต่างๆของเด็กออทิสติก:
- การเคลื่อนไหวครอบงำสำบัดสำนวนสมาธิสั้นและพฤติกรรมภาคสนาม เฉพาะคนออทิสติกที่ได้รับคุณสมบัติของเวกเตอร์ผิวหนังเท่านั้นที่ต้องทนทุกข์ทรมานจากพวกเขา
โดยปกติเด็กผิวหนังจะอยู่ไม่สุขและว่องไว พวกเขาเปลี่ยนจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่งอย่างรวดเร็ว พวกเขามีผิวที่บอบบางพวกเขาชอบจังหวะและการนวดที่อ่อนโยนพวกเขาตอบสนองต่อการสัมผัสที่หยาบกร้านอย่างเจ็บปวด พวกเขาพยายามที่จะหยิบถือและสัมผัสวัตถุใด ๆ
เมื่อเป็นออทิสติกเด็กจะไม่เพียงแค่ว่องไวและสลับเปลี่ยนได้อีกต่อไปคุณสมบัติทางผิวหนังของเขาอยู่ในรูปแบบทางพยาธิวิทยา เขาสามารถหมุนรอบห้องได้ไม่หยุดทุกนาทีหยิบจับสิ่งของต่าง ๆ ไว้ในมือและหมดความสนใจในสิ่งเหล่านั้นทันที ความต้องการในการเคลื่อนไหวสูงอยู่ในรูปแบบของแบบแผนมอเตอร์ ท่าทางและท่าทางที่อวดดีปรากฏขึ้นความตึงเครียดของกล้ามเนื้อบางส่วนของร่างกาย
ความไวในการสัมผัสยังอยู่นอกสเกล: บางครั้งทารกก็ไม่ยอมให้ใครแตะต้องเขา หรือในทางตรงกันข้ามบังคับให้ผู้ใหญ่เป็นโรคหลอดเลือดสมองตัวเองอย่างหมกมุ่นและตลอดเวลา อ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับอาการเหล่านี้ได้ที่นี่
- ความก้าวร้าวและความก้าวร้าวโดยอัตโนมัติความดื้อรั้นการปฏิเสธทุกสิ่งใหม่ อาการดังกล่าวเป็นลักษณะเฉพาะสำหรับออทิสต์ที่มีคุณสมบัติของเวกเตอร์ทางทวารหนักของจิตใจ
เด็กที่มีสุขภาพดีที่มีคุณสมบัติของเวกเตอร์นี้เป็นเด็กอนุรักษ์ธรรมชาติที่ไม่เร่งรีบและถี่ถ้วน พวกเขาไม่สามารถเปลี่ยนได้อย่างรวดเร็วพวกเขาจำเป็นต้องปรับตัวเข้ากับธุรกิจใด ๆ พวกเขาเป็นคนคุณภาพเน้นรายละเอียดเล็ก ๆ น้อย ๆ ในการดูดซึมข้อมูลเป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาในการทำซ้ำหลาย ๆ ครั้งจากนั้นจึงจัดระบบสิ่งที่ได้ยินและหน่วยความจำที่ยอดเยี่ยมจะเก็บทุกรายละเอียด
ด้วยความหมกหมุ่นความแข็งแกร่งของจิตใจอยู่ในรูปแบบของความคิดที่มีความหนืดสูงปฏิกิริยาที่ช้ามาก เด็กสามารถทำสิ่งเดิมซ้ำ ๆ ได้เป็นเวลาหลายชั่วโมงและแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะทำให้เขาเสียสมาธิ ความพยายามเร่งเร้าหรือกระตุ้นทารกทำให้เกิดความก้าวร้าวและดื้อรั้นเท่านั้น หากมีคำพูดคำพูดนั้นจะเต็มไปด้วยวลีที่ตายตัวซ้ำ ๆ กันอย่างต่อเนื่อง
การตรึงรายละเอียดเล็ก ๆ น้อย ๆ มากเกินไปทำให้เด็กไม่สามารถแยกคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุออกจากคุณสมบัติรองได้ เขาติดอยู่กับรายละเอียดที่ไม่สำคัญและมีปัญหาในการดูดซับข้อมูล
การอนุรักษนิยมตามธรรมชาติยังก่อให้เกิดรูปแบบทางพยาธิวิทยาด้วยเช่นกันเด็กประท้วงต่อต้านอาหารใหม่เส้นทางใหม่ในการเดิน การเสื่อมสภาพอย่างรวดเร็วเกิดขึ้นพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงที่ไม่คาดคิดโดยไม่ได้วางแผนไว้ในวิถีชีวิตปกติ อ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับอาการเหล่านี้ได้ที่นี่
- การเปลี่ยนแปลงสภาพอารมณ์บ่อยครั้งความกลัวหลายอย่างอารมณ์ฉุนเฉียว คุณสมบัติดังกล่าวของการพัฒนาออทิสต์สามารถเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อเด็กได้รับคุณสมบัติของเวกเตอร์ภาพ
โดยธรรมชาติแล้วเด็กที่มองเห็นจะมีช่วงประสาทสัมผัสที่ใหญ่ที่สุดและมีความไวพิเศษของเครื่องวิเคราะห์ภาพ เมื่อทารกมีสุขภาพดีเขาจะค่อยๆเรียนรู้ที่จะนำความรู้สึกของเขาเข้าสู่การเชื่อมต่อทางอารมณ์กับผู้คน เรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจผู้น้อยป่วยและผู้อ่อนแอ การมองเห็นที่ละเอียดอ่อนของเขากำหนดความสามารถในการมองเห็นเฉดสีและแสงสูงสุดเด็ก ๆ ชอบวาดรูปชอบถ่ายภาพ ฯลฯ
ด้วยความหมกหมุ่นช่วงทางอารมณ์ขนาดใหญ่จะถูกปิดภายในบุคคลไม่ได้ตระหนักถึงการสร้างความสัมพันธ์ทางอารมณ์กับผู้อื่น ดังนั้นอาการฮิสทีเรียและความฟูมฟายความวิตกกังวลและความกลัวความอ่อนเพลียทางอารมณ์อย่างรวดเร็วและอารมณ์แปรปรวนจึงเกิดขึ้น
ในเวลาเดียวกันความไวพิเศษในการมองเห็นยังไม่เกิดขึ้นในกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ เด็กตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่มองเห็น แต่ด้วยความยากลำบากในการแก้ไขการจ้องมองไปที่ภาพที่ต้องการ ดวงตา "วิ่งขึ้น" เลื่อนจากวัตถุหนึ่งไปอีกวัตถุ ภาพแบบแผนอาจเกิดขึ้น: การดูวัตถุในแสงการเล่นที่ครอบงำด้วยสวิตช์ อ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับอาการเหล่านี้ได้ที่นี่
ปัญหาพัฒนาการของเด็กออทิสติกในด้านต่างๆ
เมื่อเด็กออทิสติกมีปัญหาในบางพื้นที่ (ความสนใจลดลงพัฒนาการของเซ็นเซอร์ที่บกพร่อง) มักเป็นโครงสร้างที่ซับซ้อนของพยาธิสภาพในพาหะต่างๆ
- ความสนใจและความเข้มข้น คนที่เป็นออทิสติกมีปัญหาในการให้ความสนใจกับสิ่งที่คนอื่นพูด (เช่นการฟัง) หากเด็กได้รับคุณสมบัติของเวกเตอร์สกินเคลื่อนที่เขาจะสลับจากการกระทำหนึ่งไปเป็นอีกการกระทำหนึ่งอย่างต่อเนื่องกระโดดขึ้นวิ่งหนี เพิ่มการมองเห็นที่ไวกว่าที่นี่ - และทารกไม่สามารถจ้องมองได้ จำนวนทั้งหมดของอาการทางพยาธิวิทยาในพาหะทั้งหมดของเด็กทำให้เกิดปัญหาร้ายแรงโดยรวมกับสมาธิ
- การพัฒนาระบบประสาทสัมผัสของออทิสติก ในที่นี้มักหมายถึงปฏิกิริยาของมอเตอร์ต่อสิ่งเร้าทางประสาทสัมผัสต่างๆ (ตัวอย่างเช่นเสียงต่อภาพ ฯลฯ) คนออทิสติกมักมีความผิดปกติมากมายในบริเวณนี้ ตัวอย่างเช่นหากไม่ตระหนักถึงความหมายของคำเด็กจะไม่สามารถชี้ด้วยมือไปที่วัตถุที่ต้องการได้ หากไม่จ้องมองเขาก็ไม่สามารถวาดสิ่งที่เห็นได้ ฯลฯ
- พัฒนาการทางร่างกาย เด็กออทิสติกส่วนใหญ่มีปัญหาในการควบคุมร่างกาย เหตุผลยังสามารถสะสมได้ ตัวอย่างเช่นในระยะเริ่มต้นการแยกตัวจากผู้คนนำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กไม่ได้เชี่ยวชาญในการคิดเชิงภาพไม่ทราบวิธีการเลียนแบบและทำซ้ำ ดังนั้นทักษะการดูแลตนเองและทักษะยนต์ทั่วไปจึงพัฒนาไปอย่างล่าช้า การเคลื่อนไหวที่ครอบงำและความตึงเครียดของกล้ามเนื้อแต่ละส่วนในเวกเตอร์ผิวหนังอาจรบกวนพัฒนาการทางร่างกายที่เพียงพอ
- พัฒนาการพูดออทิสติก เนื่องจากการบาดเจ็บด้วยเสียงความสามารถในการเข้าใจคำพูดการรับรู้ความหมายของคำสิ่งแรกที่ต้องทนทุกข์ทรมาน หากในแง่นี้เด็กค่อนข้างปลอดภัยเขายังคงพยายามแสดงความปรารถนาของเขาด้วยคำพูด แต่เขาไม่สามารถสวมใส่ความคิดในรูปแบบที่ต้องการได้เสมอไป - จากนั้นคำพูดก็ไม่ชัดเจน เด็กสับสนคำสรรพนามกรณีและคำลงท้ายทั่วไป ฯลฯ อาการพิเศษ (echolalia) เกิดขึ้นในออทิสต์ที่มีเวกเตอร์ทางทวารหนัก เด็กคนนี้มีความกระตือรือร้นในการทำพิธีกรรมและการพูดซ้ำ ๆ รวมถึงการพูดด้วย
- พัฒนาการทางประสาทสัมผัส พื้นที่นี้ขึ้นอยู่กับสภาพจิตใจของแม่ของทารกโดยตรง ก่อนวัยแรกรุ่นเด็กคนใดก็ตามมีความเกี่ยวข้องกับแม่โดย "สายสะดือทางจิตใจ" จากเธอเขาได้รับความรู้สึกพื้นฐานของความมั่นคงและปลอดภัยโดยที่ไม่มีการเชื่อมต่อกับผู้คนและการพัฒนาที่เพียงพอจะเป็นไปไม่ได้ ถ้าแม่มักจะกังวลกลัวหรือไม่พอใจซึมเศร้าเจ้าตัวเล็กก็ยิ่งถอนความรู้สึกตัวเองเข้าไปอีก เขาไม่สามารถเปิดใจที่จะพบกับสถานะเช่นนั้นของแม่ได้ เป็นผลให้ปัญหาเกิดขึ้นในความสัมพันธ์ทางอารมณ์กับบุคคลใด ๆ
โปรแกรมดัดแปลงสำหรับเด็กออทิสติก
ปัจจุบันมีวิธีการต่างๆมากมายในการทำงานกับเด็กออทิสติก ผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญบางคนตั้งใจที่จะย้ายด้วยวิธีการเฉพาะอย่างเดียวเท่านั้น คนอื่น ๆ พยายามผสมผสานและผสมผสานแนวทางต่างๆ เพื่อไม่ให้ผ่านการลองผิดลองถูกไม่ต้องเสียเวลาอันมีค่าคุณควรยึดตามกฎต่อไปนี้:
โปรแกรมใด ๆ สำหรับการพัฒนาเด็กออทิสติกต้องคำนึงถึงคุณสมบัติตามธรรมชาติทั้งหมดของจิตใจของเด็ก
เงื่อนไขพื้นฐานสำหรับการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จคือระบบนิเวศน์ที่บ้านและในห้องเรียน มาตรการฟื้นฟูที่เหลือขึ้นอยู่กับคุณสมบัติโดยกำเนิดของเด็กตัวอย่างเช่น:
- เกมกระดานคู่มือและหนังสือเหมาะสำหรับเด็กที่มีทวารหนัก พวกนี้เป็นเด็กที่ขยัน ในการนำเสนอวัสดุควรใช้หลักการของการทำซ้ำหลาย ๆ ครั้ง ให้เวลามากขึ้นในการทำงานให้เสร็จไม่เร่งรีบไม่เร่งรีบ
- งานในรูปแบบของเกมกลางแจ้งเหมาะสำหรับเด็กที่มีสกินเวกเตอร์มากกว่า คุณสามารถพึ่งพาความไวในการสัมผัสของเด็กได้: ผ่านเซ็นเซอร์นี้ทารกจะดูดซับข้อมูลได้ดีขึ้น ตัวอักษรสามารถทำจากกระดาษกำมะหยี่หยาบตัวเลขสามารถปั้นจากแป้งเกลือ ฯลฯ
- ในตอนแรกจะเป็นการดีกว่าสำหรับเด็กที่มีเวกเตอร์ภาพในการสร้างเงื่อนไขดังกล่าวสำหรับชั้นเรียนเพื่อไม่ให้พื้นหลังมีสีสันมากเกินไป มิฉะนั้นพวกเขาจะไม่สามารถจับจ้องได้ แต่คู่มือที่เด็กใช้ควรมีสีสันสดใส
ตัวอย่างการพัฒนาเกมและกิจกรรมกับเด็กออทิสติกโดยคำนึงถึงจิตใจของพวกเขาแสดงไว้ในบทความแยกต่างหาก
เทคนิคและวิธีโต้ตอบกับบุคคลออทิสติกในสถานการณ์ปัญหา
การค้นหาการติดต่อกับเด็กและการแก้ไขสถานการณ์ปัญหาจะง่ายขึ้นมากหากคุณเข้าใจโดยละเอียดว่าจิตใจของเขาทำงานอย่างไร ลองมาดูตัวอย่างง่ายๆ
เด็กไม่ได้ยินคุณ - จะทำอย่างไร? คุณขอให้เขาทำอะไรหรือโทรหาเขา - เขาไม่ตอบสนอง แม้ว่าความหมายของคำขอจะชัดเจนสำหรับเขามานานแล้วก็ตาม หลังจากพยายามหลายครั้งความอดทนก็ระเบิดออกและเราก็เริ่มเปล่งเสียง หรือแม้แต่ตะโกน. มันทำอะไร?
ในระยะทางสั้น ๆ เสียงร้องสามารถ "เสียดแทง" ความลึกทั้งหมดที่ช่างทำเสียงเข้าไปในตัวเองได้ และเราได้ข้อสรุปที่ไม่ถูกต้อง: เขาตอบสนองต่อการร้องไห้โดยทั่วไปเท่านั้น ในความเป็นจริงการร้องไห้ของซาวด์เอ็นจิเนียร์เป็นความเครียด มันสร้างความรู้สึกว่าต้องช่วยชีวิตทันที เป็นที่ชัดเจนว่าในสถานการณ์เช่นนี้คุณต้องออกไปข้างนอก
แต่ในระยะยาวโลกของคนอื่นจะกลายเป็นภัยคุกคามต่อเด็กมากกว่าเดิม ครั้งต่อไปที่จะตะโกนคุณต้องทำให้ดังกว่าและนานกว่านี้ ไปเรื่อย ๆ จนกว่าเด็กจะหยุดตอบสนองต่อเสียงเลย จะขาดการติดต่อกับคุณโดยสิ้นเชิง
การตัดสินใจที่ถูกต้อง: ตรงกันข้ามให้ลดน้ำเสียงลงเพื่อให้เด็กฟังคำพูด บางครั้งสิ่งนี้นำมาซึ่งผลลัพธ์อย่างแท้จริงในครั้งแรก - เด็กตอบสนองต่อคำขอเงียบ ๆ แต่แม้ว่าในช่วงแรกคุณจะไม่เห็นผลลัพธ์ แต่ก็จะปรากฏภายในไม่กี่วันอย่างแน่นอน และในระยะทางไกลทารกจะตอบสนองคำขอของคุณบ่อยขึ้นเร็วขึ้นและเต็มใจมากขึ้น
เด็กติดอยู่เป็นเวลานานในทุกการกระทำช้าเกินไป โดยปกติเราจะพยายามเร่งเขากระตุ้นเขาสอนให้เขาทำเร็วขึ้น แต่ในระยะยาวสิ่งนี้มีผลตรงกันข้าม: หากคุณกระตุ้นและเร่งทารกด้วยเวกเตอร์ทางทวารหนักเขาจะ "ช้าลง" มากยิ่งขึ้นและตกอยู่ในอาการมึนงง เมื่อจังหวะชีวิตที่ผิดปกติเกิดขึ้นกับเขาอยู่ตลอดเวลาความก้าวร้าวและความก้าวร้าวอัตโนมัติความดื้อรั้นและการประท้วงก็เกิดขึ้น
การตัดสินใจที่ถูกต้อง: ในตอนแรกให้เวลากับเด็กมากเท่าที่เขาต้องการ ทีละน้อยเขาจะออกมาจากอาการมึนงงและลงมือได้เร็วขึ้น แต่ความเร็วในการตอบสนองและความสามารถในการสลับของเขาจะไม่เหมือนเดิมเช่นในแม่ผิวที่ว่องไว มันมีลักษณะที่แตกต่างกัน
เด็กในที่สาธารณะกระโดดโบกแขนเขย่านิ้ว ฯลฯ หากไม่เข้าใจจิตใจของเด็กพ่อแม่สามารถต่อสู้กับการเคลื่อนไหวที่ครอบงำโดยการตบมือและเท้า ฉันอยากจะทำให้เขาไม่คุ้นเคยกับการทำตัวไร้สังคมโดยเฉพาะบนถนน
มีภาพลวงตาของผลลัพธ์ชั่วขณะ: เด็กหยุดการกระทำของเขา แต่นี่เป็นเพียงรูปลักษณ์ภายนอกเท่านั้น ท้ายที่สุดแล้วการเคลื่อนไหวที่ครอบงำมักได้รับผลกระทบจากออทิสต์ที่มีเวกเตอร์ทางผิวหนัง ผิวหนังของพวกเขาแพ้ง่ายและการกระแทกใด ๆ ทำให้เกิดความเครียดมากเกินไป จากผลกระทบดังกล่าวในระยะยาวจะเห็นว่าจำนวนการเคลื่อนไหวและท่าทางที่อวดดีมี แต่จะเพิ่มขึ้น
การตัดสินใจที่ถูกต้อง: เพื่อสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาของผิวหนังทารก นี่คือช่วงทั้งหมดของการวัดในแต่ละเวกเตอร์ ตัวอย่างเช่นสำหรับคนงานเครื่องหนังนี่คือระเบียบวินัยและกิจวัตรประจำวันปริมาณการเคลื่อนไหวที่เพียงพอการกระตุ้นผิวหนัง (การนวดการทำน้ำการใช้ทรายหรือดินเหนียวและอื่น ๆ อีกมากมาย)
ตัวอย่างง่ายๆเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าการเลี้ยงดูอย่างมีประสิทธิผลสามารถสร้างขึ้นได้จากความรู้ที่ลึกซึ้งเกี่ยวกับโครงสร้างของจิตใจของเด็กเท่านั้น
การเข้าสังคมของเด็กที่เป็นโรค ASD
การเข้าสังคมของออทิสต์ในสังคมเป็นปัญหาที่เจ็บปวดที่สุดประเด็นหนึ่ง มันเป็นความสมดุลระหว่าง "พัฒนา" และ "ไม่ทำอันตราย" เสมอ ในอีกด้านหนึ่งผู้เชี่ยวชาญด้านเสียงออทิสติกมีช่วงเวลาที่ยากลำบากในกลุ่มที่มีเสียงดังซึ่งทำให้เกิดความเจ็บปวดเพิ่มเติม ในทางกลับกันการพัฒนาเป็นไปไม่ได้หากไม่มีคนอื่น จะหาทางประนีประนอมได้อย่างไร?
- การเข้าสังคมของออทิสต์อายุต่ำกว่า 6: ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล
เป็นไปไม่ได้ที่จะขจัดแหล่งที่มาของความเครียดทั้งหมดจากโลกภายนอก คำถามคือเด็กปรับตัวอย่างไร ความอดทนต่อความเครียดของทารกขึ้นอยู่กับว่าแม่ถ่ายทอดสภาวะทางจิตใจที่ดีให้กับเขามากแค่ไหนทำให้จิตใจของเขารู้สึกมั่นคงและปลอดภัย
ดังนั้นเมื่ออายุ 6 ปีขึ้นไปควรมีประเด็นเรื่องการเข้าสังคมของเด็กออทิสติกดังนี้
- หากมารดาประสบกับสภาวะที่เป็นลบสิ่งสำคัญคือเธอต้องได้รับความช่วยเหลือทางจิตอายุรเวชที่มีคุณภาพสูง
- ในตอนแรกให้เลือกกลุ่มเล็ก ๆ (หรือวงกลม) สำหรับเด็กหลังจากนั้นลองไปที่สวนเป็นช่วงเวลา สังเกตว่าเด็กปรับตัวให้เข้ากับภาระทางสังคมอย่างไรและเพิ่มเมื่อพร้อมเท่านั้น
- โปรดจำไว้ว่าสภาพแวดล้อมเป็นตัวกำหนดจิตใจของเรา หากเด็กเติบโตในสภาพแวดล้อมของเด็กปัญญาอ่อนความเป็นไปได้ในการพัฒนาของเขาจะ จำกัด อย่างมีนัยสำคัญ
- การขัดเกลาทางสังคมของออทิสต์อายุตั้งแต่ 6 ถึง 17 ปี: โรงเรียน
การปรับตัวเป็นออทิสติกให้เข้าโรงเรียนต้องมี:
- แนวทางที่มีความสามารถในส่วนของครูในโรงเรียน (ทำความเข้าใจกับจิตใจของเด็กนำเสนอเนื้อหาโดยคำนึงถึงคุณสมบัติของมัน)
- เงื่อนไขด้านความปลอดภัยและการรักษาความปลอดภัยที่โรงเรียน (ข้อห้ามที่เข้มงวดในส่วนของครูสำหรับการกลั่นแกล้งและการรุกรานต่อผู้ที่อ่อนแอ)
- งานที่มีความสามารถของครูประจำชั้นเกี่ยวกับการศึกษาด้านศีลธรรมของเด็ก (ความสามารถในการปลูกฝังทักษะการเอาใจใส่และช่วยเหลือเพื่อนร่วมชั้นที่ป่วย)
ไม่พบเงื่อนไขที่เหมาะสำหรับการขัดเกลาทางสังคมของออทิสต์ในโรงเรียนในปัจจุบัน แต่บนพื้นฐานของความสามารถทางจิตวิทยาพวกเขาสามารถสร้างขึ้นได้ คำแนะนำเกี่ยวกับการศึกษาแบบรวมสำหรับผู้ปกครองของเด็ก - ที่นี่ ข้อมูลสำหรับนักการศึกษาที่เกี่ยวข้องที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาแบบรวมอยู่ที่นี่ ข้อมูลที่ครอบคลุมคุณสามารถหาได้จากการฝึก "จิตวิทยาระบบเวกเตอร์" โดย Yuri Burlan
การสนับสนุนสำหรับพ่อแม่และผู้ปกครอง: ความเป็นจริงของภาพและสถานการณ์ที่เป็นไปได้
วันนี้การวินิจฉัยโรคออทิสติกไม่ใช่ประโยคสำหรับเด็ก การฟื้นฟูและการเข้าสังคมของเด็กออทิสติกอยู่ในมือของผู้ใหญ่ที่มีความสามารถทางจิตใจ สำหรับผู้ปกครองของเด็กการฝึก "System Vector Psychology" ของ Yuri Burlan สามารถช่วยได้:
- หากต้องการเปิดเผยโครงสร้างของจิตใจของทารกอย่างเต็มที่ให้เลือกวิธีการศึกษาและการฝึกอบรมที่แม่นยำอย่างสมบูรณ์แบบ
- การทำความเข้าใจจิตใจของบุคคลใด ๆ - เพื่อเลือกโรงเรียนและครูสำหรับเด็กที่จะให้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดในการพัฒนา
- แม่จะสามารถได้รับความช่วยเหลือทางด้านจิตใจที่มีคุณภาพสูงกำจัดปัญหาทางจิตใจ (ความวิตกกังวลภาวะซึมเศร้าความหงุดหงิดความไม่พอใจ) กลายเป็นแหล่งคุ้มครองและความปลอดภัยที่มั่นคงสำหรับทารกเติมเต็มจิตใจของเขาด้วยเงื่อนไขที่ดีที่สุด
สิ่งนี้นำมาซึ่งผลลัพธ์มากมาย:
- หากเด็กอายุต่ำกว่า 6 ปี - มีโอกาสมากที่จะลบการวินิจฉัย "ออทิสติก" ได้อย่างสมบูรณ์
- ถ้าเด็กอายุ 6-16 ปีอาการของเขาจะดีขึ้นอย่างมาก
สำหรับผู้เชี่ยวชาญ
ผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้องกับงานของพวกเขาต้องการเห็นผลลัพธ์ที่แท้จริงของความพยายามของพวกเขา ความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของจิตใจจะช่วยให้การทำงานมีประสิทธิภาพอย่างที่ไม่เคยมีมาก่อนสำหรับทุกคนที่มีส่วนร่วมอย่างมืออาชีพในปัญหาการพัฒนาการฟื้นฟูและการขัดเกลาทางสังคมของออทิสติก (จิตแพทย์นักจิตวิทยาครูนักการศึกษา) ด้วยความรู้นี้คุณสามารถ:
- รับรู้จิตใจของเด็กได้อย่างรวดเร็ว
- ดูสาเหตุของการละเมิดหลักและรองรวมถึงองค์ประกอบของปัญหาที่ซับซ้อน
- เลือกวิธีการที่มีประสิทธิภาพสูงสุดและนำไปใช้อย่างมีประสิทธิผลเพื่อให้เกิดพัฒนาการและการเข้าสังคมของเด็กที่เป็นโรค ASD ได้สูงสุดในแต่ละกรณี
บทวิจารณ์จากผู้เชี่ยวชาญ: