พัฒนาการของเด็ก: วิธีการแก้ปัญหาตามวิธีจิตวิทยาระบบเวกเตอร์ของ Yuri Burlan
เด็กคนนี้มีความปรารถนาที่จำเป็นและมีความสามารถโดยกำเนิดในการเป็นนักเล่นหมากรุกหรือศิลปินที่มีชื่อเสียงหรือไม่? บุตรหลานของคุณจะได้รับประโยชน์จากการศึกษาด้านดนตรีหรือสตูดิโอโรงละครหรือไม่? ต้องมีการพัฒนาคุณสมบัติอะไรบ้างเพื่อที่จะเลี้ยงดูคนที่มีความสุขและปรับตัวเข้าสังคมประสบความสำเร็จในสาขาอาชีพของตน?
บทคัดย่อของระบบได้รับการตีพิมพ์ในคอลเล็กชันวัสดุของการประชุมวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติระดับนานาชาติ IX
(ISBN978-5-905897-36-8)
ปัญหาที่เกิดขึ้นจริงในจิตวิทยา
การประชุมจัดขึ้นเมื่อวันที่ 30 เมษายน 2013 ที่เมือง Krasnodar
ผลงานที่อิงจาก System-Vector Psychology ของ Yuri Burlan ถูกนำเสนออย่างประสบความสำเร็จในหัวข้อ "Pedagogical Psychology"
ข้อความฉบับเต็มซึ่งพิมพ์อยู่ในหน้า 88-90 ในคอลเล็กชันของกระบวนการประชุมแสดงไว้ที่นี่:
การพัฒนาเด็ก: วิธีการแก้ไขปัญหาตามวิธีการของจิตวิทยาระบบ - เวกเตอร์ของ YURI BURLAN
หน้าที่ของการเรียนการสอนคือการพัฒนาความสามารถและความสามารถโดยกำเนิดของเด็กให้เกิดประโยชน์สูงสุด โดยพื้นฐานแล้วทุกคนตั้งแต่แรกเกิดจะได้รับข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมดเพื่อที่จะมีความสุขในการสำนึกส่วนตัวและสังคม หน้าที่ของพ่อแม่และครูคือการพัฒนาเด็กแต่ละคนอย่างถูกต้องโดยไม่ทำร้ายสุขภาพร่างกายและจิตใจ ปัจจุบันการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์และ "พื้นบ้าน" นำเสนอวิธีการและวิธีการมากมายสำหรับอัจฉริยะที่ "เติบโต" อย่างไรก็ตามผลของการปรุงแต่งเช่นนี้ (มักจะไม่เป็นที่คาดไม่ถึง) มักไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับวิธีการศึกษาที่เลือก เห็นได้ชัดว่าสาเหตุนี้เป็นความเข้าใจผิดเกี่ยวกับเวกเตอร์ของแอปพลิเคชันของพวกเขา ดังนั้นคำถามสำคัญข้อแรกที่ต้องการคำตอบสำหรับทางเลือกของเทคนิคการสอนและเส้นทางการศึกษาในภายหลังคือคำถามของทิศทางการพัฒนา
บ่อยครั้งเมื่อพิจารณาว่าลูกมีพรสวรรค์อะไรและควรพัฒนาอะไรในตัวเขาพ่อแม่มักจะได้รับคำแนะนำจากความชอบและความทะเยอทะยานของตนเองความฝันในวัยเด็กที่ไม่ประสบความสำเร็จส่วนตัว และครูด้วยความสามารถและด้วยความตั้งใจที่ดีที่สุดช่วยพ่อแม่ที่เอาใจใส่ปลูกลูกแพร์จากต้นแอปเปิ้ล เด็กคนนี้มีความปรารถนาที่จำเป็นและมีความสามารถโดยกำเนิดในการเป็นนักเล่นหมากรุกหรือศิลปินที่มีชื่อเสียงหรือไม่? บุตรหลานของคุณจะได้รับประโยชน์จากการศึกษาด้านดนตรีหรือสตูดิโอโรงละครหรือไม่? ต้องมีการพัฒนาคุณสมบัติอะไรบ้างเพื่อที่จะเลี้ยงดูคนที่มีความสุขและปรับตัวเข้าสังคมประสบความสำเร็จในสาขาอาชีพของตน? คำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้สามารถหาได้ด้วยวิธีการที่แตกต่างออกไปเพื่อทำความเข้าใจบุคคลที่มีจิตใจ
กุญแจสำคัญในการพิจารณาว่าโครงสร้างทางจิตของบุคคลถูกจัดเรียงอย่างไรโดยอาศัยหลักการภายในที่ปฏิสัมพันธ์ของบุคคลกับโลกรอบตัวเขา (โดยหลักคือคนอื่น ๆ สังคม) ได้รับจากการทำความเข้าใจและสังเกตว่าหลักการแห่งความสุขโดยไม่รู้ตัวนั้นแสดงออกมาอย่างไร ในจิตวิทยาระบบเวกเตอร์ที่พัฒนาโดย Yuri Burlan รูปแบบเหล่านี้แสดงออกโดยแนวคิดของ "เวกเตอร์" ซึ่งหมายถึงชุดของคุณสมบัติโดยกำเนิดความปรารถนาความสามารถที่กำหนดความคิดของบุคคลค่านิยมและวิถีชีวิต ตาม "โซนแห่งความสุข" แปดแห่ง (โซนที่กระตุ้นอารมณ์) ซึ่งปรากฏในร่างกายมนุษย์มีเวกเตอร์แปดตัวที่แตกต่างกัน [3] สามารถรวมเวกเตอร์หลายตัวในคนเดียว การผสมผสานและระดับการพัฒนาของเวกเตอร์แต่ละชุดก่อให้เกิดสถานการณ์ชีวิตที่ไม่เหมือนใคร เวกเตอร์โดยกำเนิดของบุคคลคือทิศทางของความปรารถนาของเขามีอยู่ในธรรมชาติและคุณสมบัติ (คุณสมบัติ) ที่จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าความปรารถนาเหล่านี้เป็นจริง บุคลิกภาพที่พัฒนาแล้วถูกกำหนดไว้ในจิตวิทยาเวกเตอร์ระบบเป็นบุคคลที่ได้รับการพัฒนาในชุดเวกเตอร์ของเขา
หลักการที่มีความสามารถที่สุดในการเลี้ยงดูคือการพัฒนาเด็กให้เป็นไปตามความปรารถนาและคุณสมบัติโดยกำเนิดของเขานั่นคือเวกเตอร์ระบบ วิธีนี้รับประกันการใช้เครื่องมือระเบียบวิธีที่ประสบความสำเร็จเนื่องจากเป็นไปตามแรงบันดาลใจตามธรรมชาติสำหรับจิตใจของเด็กซึ่งมีให้ (ในลักษณะเดียวกัน) พร้อมคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับการนำไปใช้ ความรุนแรงทางจิตใจและการบีบบังคับในกระบวนการเลี้ยงดูการบาดเจ็บทางจิตใจของเด็กทุกประเภทจะไม่รวมอยู่ด้วยเมื่อใช้วิธีการแบบเวกเตอร์ระบบที่ทันสมัยเนื่องจากกระบวนการเลี้ยงดูดำเนินไปตามกระแสหลักของทิศทางที่เด็กสามารถและต้องการพัฒนาซึ่งให้ เขามีความสุขและสนุกสนาน เด็กที่ไม่มีความสุขคือเด็กที่ไม่เคยมีความปรารถนาที่แท้จริงมาก่อนผู้ปกครองและนักการศึกษามีหน้าที่รับผิดชอบในการกำหนดความปรารถนาและคุณสมบัติโดยกำเนิดของเด็กอย่างถูกต้องซึ่งในอนาคตจะเป็นตัวกำหนดชะตากรรมทั้งหมดของเขาและขอบเขตของความเป็นมืออาชีพ หลังจากวัยแรกรุ่นคน ๆ หนึ่งจะถูกทิ้งให้อยู่กับเวกเตอร์ของเขาพัฒนาหรือไม่ได้รับการพัฒนาและคุณภาพชีวิตของเขาส่วนใหญ่จะขึ้นอยู่กับระดับของการพัฒนาความปรารถนาและความสามารถ เมื่อบุคคลไม่ได้รับการพัฒนาในเวกเตอร์ของเขาเขาประสบกับความไม่พอใจอย่างมากนั่นคือการขาดความปรารถนาโดยกำเนิดซึ่งทำให้เขาทุกข์ทรมาน ดังนั้นรู้ตัวหรือไม่เขามักจะทำให้คนรอบข้างเดือดร้อนพัฒนาหรือไม่ได้รับการพัฒนาและในหลาย ๆ ด้านคุณภาพชีวิตของเขาจะขึ้นอยู่กับระดับของการพัฒนาความปรารถนาและความสามารถ เมื่อบุคคลไม่ได้รับการพัฒนาในเวกเตอร์ของเขาเขาประสบกับความไม่พอใจอย่างมากนั่นคือการขาดความปรารถนาโดยกำเนิดซึ่งทำให้เขาทุกข์ทรมาน ดังนั้นรู้ตัวหรือไม่เขามักจะทำให้คนรอบข้างเดือดร้อนพัฒนาหรือไม่ได้รับการพัฒนาและในหลาย ๆ ด้านคุณภาพชีวิตของเขาจะขึ้นอยู่กับระดับของการพัฒนาความปรารถนาและความสามารถ เมื่อบุคคลไม่ได้รับการพัฒนาในเวกเตอร์ของเขาเขาประสบกับความไม่พอใจอย่างมากนั่นคือการขาดความปรารถนาโดยกำเนิดซึ่งทำให้เขาทุกข์ทรมาน ดังนั้นรู้ตัวหรือไม่เขามักจะทำให้คนรอบข้างเดือดร้อน
จิตวิทยาระบบเวกเตอร์ของ Yuri Burlan เสนอวิธีแก้ปัญหาเฉียบพลันของจิตวิทยาเด็กด้วยความช่วยเหลือของวิธีการพิเศษซึ่งทำให้ผู้ปกครองนักการศึกษาครูแต่ละคนสามารถกำหนดโครงสร้างของจิตใจเด็กในระดับลึกเพื่อที่จะเลือกอย่างเพียงพอ ทิศทางที่ดีที่สุดสำหรับการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กเพื่อกำหนดกลยุทธ์ที่ถูกต้องสอดคล้องกับสถานการณ์เชิงบวก … งานนี้ของพ่อแม่และครูจะต้องเสร็จสิ้นในเวลาอันสั้น หลังจากวัยแรกรุ่น (อายุ 12-15 ปี) สิ่งที่พัฒนาหรือด้อยพัฒนาในวัยเด็กจะเริ่มปรากฏให้เห็นตามนั้น หัวใจสำคัญของชะตากรรมของมนุษย์ที่ไม่มีความสุขคือการด้อยพัฒนาหรือการด้อยพัฒนาในช่วงก่อนวัยแรกรุ่นของคุณสมบัติที่มีอยู่ในธรรมชาติ
ปัญหาของสิ่งที่เรียกว่า "มีลูกยาก" ซึ่งเกิดขึ้นในครอบครัวโดยไม่คำนึงถึงความมั่งคั่งทางวัตถุหรือสภาพแวดล้อมทางจิตใจซึ่งมักเกิดในครอบครัวที่มีฐานะดีแม้จะมีวิธีการสอนมากมาย แต่ก็ยังคงมีความเกี่ยวข้องและไม่สามารถแก้ไข ด้วยความเสียใจและถึงกับสยองขวัญสังคมทั้งหมดกำลังเฝ้าดูช่องว่างของความเข้าใจผิดระหว่างคนรุ่นต่างๆ
เด็กต่อต้านความพยายามของพ่อแม่และครูในการเลี้ยงดูเขาปฏิเสธทุกสิ่งที่พวกเขาคิดว่าดีที่สุดในความคิดของพวกเขา และเราเข้าใจดีว่าพฤติกรรมดังกล่าวเป็นหลักฐานของความทุกข์ทรมานในวัยเด็กและความรู้สึกไม่สบายทางจิตใจแสดงออกด้วยการปฏิเสธภายใน (สัญชาตญาณโดยไม่รู้ตัว) ในสิ่งที่ผู้ใหญ่ถูกบังคับให้ทำ หน้าที่ของผู้ปกครองและครูคือการจัดหาแนวทางที่เป็นรายบุคคลและมีความสามารถทางจิตใจในการพัฒนาเด็กบนพื้นฐานของวิธีการที่เป็นระบบในการกำหนดความปรารถนาและความสามารถโดยกำเนิด (เวกเตอร์)
วรรณคดี
1. Ganzen V. A. การรับรู้วัตถุทั้งหมด คำอธิบายเชิงระบบทางจิตวิทยา - L.: สำนักพิมพ์เลนินกราด ยกเลิกนั่น, 1984
2. Knyazeva O. V. ครั้งแรกในชั้นเรียนที่น่ากลัว เรียงความของโรงเรียน. [แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์] https://www.yburlan.ru/biblioteka/zhizn-pervoklassnik (วันที่เข้าถึง: 13.10.2012)
3. Ochirova V. B., Goldobina L. A. จิตวิทยาบุคลิกภาพ: เวกเตอร์ของการตระหนักถึงหลักการแห่งความสุข // "การอภิปรายทางวิทยาศาสตร์: ประเด็นการเรียนการสอนและจิตวิทยา": เอกสารของการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติทางจดหมายโต้ตอบระหว่างประเทศของ VII ส่วนที่ 3. (21 พฤศจิกายน 2555) - มอสโก: สำนักพิมพ์. “International Center for Science and Education”, 2555. - น. 108-112.
4. Ochirova VB นวัตกรรมทางจิตวิทยา: การฉายภาพแปดมิติของหลักการความสุข // Proceedings of the I International Scientific and Practical Conference "New Word in Science and Practice: Hypotheses and Approbation of Research Results"; โนโวซีบีสค์ 2555 - น. 97-102
