การเลี้ยงดูแบบรวม
การเรียนรู้แบบรวม (Inclusive Learning) คือการศึกษาร่วมกันของเด็กทั่วไปและเด็กพิการในโรงเรียนการศึกษาทั่วไปและสถาบันอื่น ๆ ซึ่งจัดให้มีการจัดกระบวนการศึกษาในลักษณะที่ตอบสนองความต้องการของเด็กรวมทั้งเด็กพิเศษ สามารถพบได้
การเรียนแบบรวมหรือการเรียนรวมคือการเรียนร่วมกันของเด็กธรรมดาและเด็กที่มีความพิการในโรงเรียนกระแสหลักและสถาบันอื่น ๆ วิธีการสอนนี้จัดให้มีการวางแผนโรงเรียนโรงเรียนเทคนิคมหาวิทยาลัยและการจัดกระบวนการศึกษาในลักษณะที่สามารถตอบสนองความต้องการของเด็ก ๆ รวมทั้งคนพิเศษได้
ในขณะนี้เด็กที่แตกต่างจากที่เราคุ้นเคยเป็นเรื่องปกติได้รับการฝึกฝนในโรงเรียนประจำเฉพาะโรงเรียนราชทัณฑ์พ่อแม่มักเลือกให้พวกเขาที่บ้านหรือเรียนทางไกล ใช่เด็กเหล่านี้ได้รับความรู้พวกเขาสามารถได้รับการศึกษาที่สูงขึ้นและพวกเขาเรียนเก่ง แต่พวกเขาจะสามารถนำความรู้ไปใช้ในชีวิตได้หรือไม่? พวกเขาจะหาโอกาสเติมเต็มศักยภาพและกลายเป็นคนที่มีความสุขอย่างแท้จริงหรือไม่? พวกเขาจะสามารถปรับตัวเข้ากับสังคมท่ามกลางคน "ปกติ" ได้สำเร็จเพียงใด?
ชุดเวกเตอร์โดยกำเนิดไม่ขึ้นอยู่กับและไม่เปลี่ยนแปลงภายใต้อิทธิพลของสุขภาพร่างกาย เวกเตอร์แต่ละตัวต้องการการเติมของตัวเองทั้งจากคนธรรมดาและคนพิเศษ ยิ่งเวกเตอร์สามารถพัฒนาได้สูงขึ้นก่อนที่จะสิ้นสุดวัยแรกรุ่นบุคคลที่มีขนาดใหญ่มากขึ้นซึ่งอยู่ในสถานะผู้ใหญ่สามารถตระหนักถึงศักยภาพสูงสุดของเขาและได้รับความสุขสูงสุดจากชีวิต
ไม่ใช่อย่างนั้น …
เด็กพิการคือใคร? ทารกที่เป็นดาวน์ซินโดรมเด็กสมองพิการออทิสติกพัฒนาการล่าช้าความบกพร่องทางการได้ยินหูหนวกเด็กตาบอดหรือเด็กพิการไม่ว่าด้วยเหตุผลอื่นใด
ตามกฎแล้วเด็กพิเศษตั้งแต่อายุยังน้อยจะสื่อสารทำความรู้จักกับเพื่อนและเรียนรู้กับพวกเขาเช่นเดียวกับพวกเขานั่นคือกับเด็กที่มีปัญหาสุขภาพที่คล้ายคลึงกัน การตัดสินใจของผู้ปกครองครั้งนี้เกิดจากความปรารถนาที่จะปกป้องเด็กจากการเยาะเย้ยการปฏิเสธหรือการละเลยที่อาจเกิดขึ้นในส่วนของเพื่อนร่วมงานทั่วไป อย่างไรก็ตามการตัดสินใจนี้กลายเป็นอุปสรรคหลักสำหรับการปรับตัวทางสังคมของเด็ก
การเข้าสู่สภาพแวดล้อมที่ "เป็นศัตรู" ของสังคมสมัยใหม่เป็นครั้งแรกที่อยู่ในสถานะผู้ใหญ่โดยไม่มีกลไกของการปรับตัวในสังคมที่ก่อตัวขึ้นในวัยเด็กไม่สามารถหาที่อยู่ภายใต้ดวงอาทิตย์ได้เทียบเท่ากับคน "ปกติ" คน ๆ หนึ่ง ได้รับความบอบช้ำมากขึ้นและถูกทำให้แปลกแยกมากยิ่งขึ้นกลายเป็นคนโดดเดี่ยวไม่ว่าจะอยู่ในตัวเองหรืออยู่ในวงเพื่อนที่โชคร้าย รู้สึกเสียใจกับตัวเองเขาเล่าต่อเกี่ยวกับสังคมที่โหดร้ายคุ้นเคยกับป้ายกำกับว่า "ป่วย" "ไม่มีความสุข" "ถูกกีดกัน" และละทิ้งความพยายามใด ๆ ที่จะตระหนักว่าตัวเองสมบูรณ์
แน่นอนว่าไม่ใช่ทุกอย่างที่มืดมนและมีบางครั้งที่คนพิเศษตระหนักว่าตัวเองประสบความสำเร็จในด้านใดด้านหนึ่งและทิ้งเพื่อนร่วมงานที่ "ปกติ" ไว้เบื้องหลัง อย่างไรก็ตามน่าเสียดายที่กรณีดังกล่าวค่อนข้างเป็นข้อยกเว้นมากกว่ากฎโดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่หลังโซเวียต
ขั้นตอนสู่ผู้คน
ในประเทศแถบยุโรปและอเมริกาในช่วงต้นทศวรรษ 1970 เริ่มมีการสร้างกรอบทางกฎหมายเพื่อเสริมสร้างศักยภาพให้กับคนพิการ ทิศทางดังกล่าวในพื้นที่นี้เป็นการขยายการมีส่วนร่วมการสร้างกระแสหลักการบูรณาการและในที่สุดการรวมก็ถูกนำมาใช้อย่างสม่ำเสมอ เฉพาะการศึกษาแบบรวมเท่านั้นที่ไม่รวมการแยกเด็กพิเศษออกจากส่วนรวมโดยสิ้นเชิงและในทางกลับกันก็จัดให้มีการปรับเปลี่ยนสถานที่และสื่อการสอนให้เข้ากับความต้องการของเด็กพิเศษ
ประสิทธิผลของวิธีการสอนนี้ได้รับการยืนยันจากการศึกษาทางสังคมจำนวนมากที่ดำเนินการในช่วงทศวรรษที่ 1980 และ 1990 ในยุโรปตะวันตกและอเมริกา ระหว่างการขัดเกลาทางสังคมในวัยเด็กการเรียนรู้ที่จะปรับตัวและรับความรู้ในหมู่เพื่อนเด็กพิเศษคนหนึ่งกลายเป็นสมาชิกที่กระตือรือร้นและมีคุณค่าของสังคมก่อให้เกิดประโยชน์ที่ชัดเจนต่อประเทศและมนุษยชาติในรูปแบบของผลงานของเขา เมื่อตระหนักถึงความต้องการทั้งหมดของเขาบุคคลดังกล่าวรู้สึกสมบูรณ์และมีความสุขอย่างแท้จริงโดยมองว่าความพิการทางร่างกายของเขาเป็นความจริงที่ไม่สำคัญ
เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับนักกีฬานักวิทยาศาสตร์ศิลปินที่โดดเด่นซึ่งเป็นบุคคลที่มีความต้องการพิเศษมากขึ้นเรื่อย ๆ ทั้งหมดนี้เป็นตัวอย่างที่สำคัญของการเรียนรู้แบบรวมในตะวันตก น่าเสียดายที่ในประเทศของเรากรณีเช่นนี้เกิดขึ้นน้อยมาก
แม้จะมีกรอบการกำกับดูแลโปรแกรมการศึกษาแบบรวมก็ถูกนำมาใช้โดยส่วนใหญ่โดยผู้ที่ชื่นชอบอาสาสมัครและผู้อำนวยการโรงเรียนครูหรือนักการศึกษาแต่ละคน การมีสิทธิ์สอนเด็กในโรงเรียนการศึกษาทั่วไปที่ตั้งอยู่ใกล้บ้านพ่อแม่ของเด็กพิเศษไม่กล้าใช้สิทธิส่วนใหญ่เกิดจากข้อมูลไม่เพียงพอเกี่ยวกับสาระสำคัญของโครงการและการขาดความเข้าใจในระยะยาว - โอกาสสำหรับเด็ก
เด็กที่โหดร้าย
การเยาะเย้ยการเยาะเย้ยการเหยียดหยามความไม่รู้ - มีใครบ้างในพวกเราที่ไม่มีประสบการณ์นี้โดยตรง? มีเหตุผลใดที่ทำให้ถูกเยาะเย้ยนอกเหนือจากความพิการทางร่างกาย ได้แก่ ผลการเรียนความนิยมความมั่งคั่งหรือตำแหน่งของพ่อแม่การขาดเสื้อผ้าหรืออุปกรณ์ที่ทันสมัยและอะไรก็ตาม และสถานการณ์นี้มีประสบการณ์โดยเด็กทั่วไปเจ็บปวดไม่น้อยไปกว่าคนพิเศษ
แต่สิ่งสำคัญคือลูก ๆ ของเราพูดในสิ่งที่พ่อแม่ใส่ไว้ในหัว การละเลยไม่ชอบหรือการถูกปลดออกจากตำแหน่งส่วนใหญ่มาจากผู้ใหญ่และเด็ก ๆ มองว่าพฤติกรรมนี้เป็นสิ่งที่ยอมรับได้
เด็กในกลุ่มอนุบาลอายุน้อยกว่าจะไม่คิดหัวเราะเยาะเด็กวัยเตาะแตะที่แตกต่างจากตัวเอง เขายอมรับเขาในสิ่งที่เขาเป็นเริ่มมองเห็นผู้คนที่แตกต่าง แต่เท่าเทียมกับเขา ต่อจากนั้นทารกธรรมดาเช่นนี้มองว่าคนพิเศษเป็นตัวแปรของบรรทัดฐานเช่นผู้สูงอายุ เมื่อโตขึ้นเขาตระหนักว่ามีผู้สูงอายุที่ต้องหลีกทางเพื่อการขนส่งช่วยข้ามถนนหรือนำกระเป๋าหนัก ๆ เหมือนกันกับคนพิเศษ: เขารู้ว่าคนบนรถเข็นต้องจับประตูหรือยื่นมือ แต่เขาทำสิ่งนี้ไม่ได้ด้วยความสงสาร แต่ค่อนข้างเป็นธรรมชาติเรียบง่ายและอยู่ร่วมกันในสังคมกับสิ่งใด ๆ ที่แตกต่างกันมาก คน.
การเติบโตตั้งแต่อายุยังน้อยในทีมที่มีเด็กพิการอยู่เด็กธรรมดามีพัฒนาการที่ก้าวกระโดดโดยเฉพาะเด็กที่มีภาพเวกเตอร์ ในระหว่างการพัฒนาเวกเตอร์เด็กที่มองเห็นได้รับโอกาสพิเศษในการแสดงความเห็นอกเห็นใจเรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจให้ความรักแบ่งปันความเมตตาโดยไม่คิดค่าใช้จ่ายโดยไม่ต้องสงสารหยิ่งจองหองหรือรังเกียจ
ด้วยความเห็นอกเห็นใจเวกเตอร์ที่มองเห็นมีโอกาสที่จะพัฒนาไปถึงระดับสูงสุดในสี่ระดับ ได้แก่ สิ่งไม่มีชีวิตพืชผักสัตว์และมนุษย์ พัฒนาการในระดับสูงของเวกเตอร์ใด ๆ ทำให้เด็กมีโอกาสที่จะตระหนักว่าตัวเองอยู่ในชีวิตวัยผู้ใหญ่ได้อย่างเต็มที่ที่สุดโดยสอดคล้องกับอารมณ์โดยกำเนิดของเขาซึ่งหมายความว่าเขาจะได้รับความสุขจากชีวิตมากที่สุดรู้สึกว่าตัวเองมีความสุขอย่างแท้จริง คน.
ตัวแทนของเวกเตอร์ภาพเป็นผู้ก่อตั้งวัฒนธรรม จนถึงทุกวันนี้พวกเขาเป็นผู้ที่พัฒนาและรักษาระดับวัฒนธรรมของสังคมใด ๆ นั่นคือเหตุผลที่การพัฒนาวัฒนธรรมโดยตรงขึ้นอยู่กับการพัฒนาของคนด้วยภาพเวกเตอร์
ยังคงมีให้เห็นว่าใครต้องการมากกว่ากัน!
การศึกษาแบบรวมมีประโยชน์เท่าเทียมกันและแม่นยำยิ่งขึ้นจำเป็นต่อการพัฒนาเด็กพิเศษและเด็กธรรมดา ยิ่งเด็กอายุต่ำกว่าที่เข้าสู่กลุ่มเด็ก ๆ ก่อนหน้านี้เขาจะสร้างกลไกการปรับตัวในสังคมมีบทบาทเฉพาะและได้รับทักษะในการสื่อสารกับบุคคลใด ๆ โดยไม่คำนึงถึงสถานะของสุขภาพร่างกาย
สังคมสมัยใหม่ที่มีสุขภาพดีไม่ได้เป็นเพียงฝูงแกะดั้งเดิมอีกต่อไปโดยที่เกณฑ์หลักในการอยู่รอดคือสุขภาพร่างกายของแต่ละบุคคลความแข็งแกร่งความอดทนความเร็ว แต่เป็นทีมที่มีหลายแง่มุมที่มีบุคลิกหลากหลายซึ่งคุณค่าของแต่ละคนคือระดับของ การพัฒนาและความสมบูรณ์ของการรับรู้คุณสมบัติทางจิตวิทยาโดยกำเนิด อนาคตของเราขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนาของจิตร่วมซึ่งแต่ละคนมีส่วนร่วมโดยไม่มีข้อยกเว้น
การเปิดตัวโปรแกรมการศึกษาแบบรวมทำให้สามารถเพิ่มพัฒนาการและการปรับตัวทางสังคมของเด็ก ๆ ได้อย่างมีนัยสำคัญและสร้างพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการนำไปใช้อย่างเต็มที่ในสังคมผู้ใหญ่