การขัดเกลาทางสังคมของเด็กที่มีเสียง: ระหว่างการพัฒนาและอันตราย
การตัดสินใจย้ายเด็กไปเรียนที่บ้านและการศึกษาต่อมาพ่อแม่กีดกันกระบวนการที่สำคัญที่สุดนั่นคือการขัดเกลาทางสังคมขั้นต้น ในกลุ่มเด็กพร้อมกับการศึกษาและการฝึกอบรมการจัดอันดับแรกเกิดขึ้นโครงสร้างทางสังคมในยุคแรก ๆ จะถูกสร้างขึ้นซึ่งแต่ละคนเข้ามาแทนที่ตามบทบาทที่เฉพาะเจาะจง ความสามารถในการดำรงอยู่ในทีมการอยู่ร่วมกับเพื่อนร่วมงานเกิดขึ้นตั้งแต่อายุสามขวบและยิ่งเกิดขึ้นก่อนหน้านี้เด็กก็จะยิ่งง่ายขึ้นในภายหลัง
เสียงรบกวนเป็นสิ่งที่เจ็บปวดสำหรับเด็ก
วันแรกในโรงเรียนอนุบาล …
- แม่กรี๊ดตลอดเวลา! ฉันจะไม่ไปที่นั่นอีก หูของฉันเจ็บ
- กระต่ายดีตะโกนกับพวกเขาด้วยก็สนุกดี
ดูเต็มไปด้วยความประหลาดใจและบางแห่งถึงกับไม่เชื่อ
- ไม่นี่ไม่ใช่เรื่องสนุกสำหรับฉัน
ทุกวันที่ใช้เวลาอยู่ในโรงเรียนอนุบาลเด็กจะถอนตัวออกไปในตัวเอง แทนที่จะได้เพื่อนใหม่เขานั่งอยู่ที่มุมคนเดียว ห้ามติดต่อปฏิเสธเกมและกิจกรรมกลุ่ม เขาพร้อมที่จะอยู่บ้านคนเดียวอย่างมีความสุขเพียงแค่ไม่ไปที่สวน และหลังจากนั้นไม่กี่วันที่บ้านก็มีอาการดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด เด็กรู้สึกดีขึ้นไปเดินเล่นอย่างมีความสุขเล่นติดต่อกับเด็ก ๆ
เกิดอะไรขึ้นกับเด็ก? อะไรคือสาเหตุของปฏิกิริยานี้ต่อเสียงรบกวน? จะช่วยเด็กในสถานการณ์ที่ตึงเครียดได้อย่างไร? บางทีเขาอาจจะยังเล็กสำหรับสวนและควรอยู่บ้านดีกว่าไหม?
จะเป็นอย่างไรหากนี่คือการปรุงแต่งความรักของพ่อแม่? ถ้าเขาแค่อยากจะเอาอกเอาใจสมเพชและตามมาด้วย? อาจจะไม่ใช่ทุกอย่างที่แย่ในทีมอย่างที่คิด?
หรือเด็กอาจมีปัญหาในการสื่อสาร? บางทีนี่อาจเป็นสัญญาณแรกและควรหันไปหาผู้เชี่ยวชาญเพื่อแก้ไขพฤติกรรมหรือไม่?
คำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้อยู่ในลักษณะเฉพาะของจิตใจของเด็กกล่าวคือในคุณสมบัติของเวกเตอร์เสียง
เมื่อแนวนอนกระทบหูของคุณ
จิตวิทยาระบบเวกเตอร์ของ Yuri Burlan อธิบายพฤติกรรมนี้ของเด็กโดยขาดทักษะในการปรับตัวให้เข้ากับความเครียดทางเสียง อย่างไรก็ตามทักษะนี้สามารถและควรได้รับการพัฒนา สิ่งสำคัญในประเด็นนี้คือการเข้าหาเรื่องนี้อย่างเป็นระบบและหาจุดสมดุลที่แน่นอนระหว่าง "พัฒนา" และ "อันตราย"
เซ็นเซอร์ตรวจการได้ยินของเด็กที่มีเวกเตอร์เสียงเป็นเครื่องมือที่ไวต่อความรู้สึกซึ่งเสียงดังหรือเสียงกรีดร้องอาจรุนแรงเกินไปเป็นสิ่งกระตุ้นที่ทำให้เกิดการตอบสนองต่อความเครียด
เหตุใดจึงไม่เกิดขึ้นในผู้ใหญ่?
เนื่องจากผู้เชี่ยวชาญด้านเสียงสำหรับผู้ใหญ่ได้เรียนรู้วิธีปรับตัวให้เข้ากับเสียงรบกวนแล้วแม้ว่าการอยู่ในสภาพแวดล้อมที่มีเสียงดังมากสำหรับมืออาชีพด้านเสียงในสภาวะสมดุลก็ไม่น่าพอใจ
เด็กเพิ่งเริ่มต้นเส้นทางของการพัฒนาเวกเตอร์เสียงและแน่นอนว่าเขาแสดงออกโดยตรง - ในกรณีที่มีภาระเสียงมากเขา "ทิ้ง" สภาพแวดล้อมที่เจ็บปวดโดยการหมกมุ่นอยู่กับตัวเอง
แน่นอนว่าในสถานการณ์ที่ตึงเครียดคนตัวเล็กจะไม่สามารถติดต่อสร้างเพื่อนหรือทำงานใด ๆ ได้อย่างกระตือรือร้น นอกจากนี้เด็กเช่นนี้เนื่องจากลักษณะทางจิตวิทยาของเขาไม่ตอบสนองต่อคำพูดที่ส่งถึงเขาในทันทีและด้วยเสียงรบกวนการสร้างสะพานสื่อสารจะยากยิ่งขึ้น
คุณสมบัติของเวกเตอร์เสียงแสดงให้เห็นโดยพฤติกรรมที่ชอบเก็บตัวของเด็กเขาอยู่ในโลกของเขาตลอดเวลาดำเนินการสนทนาภายในต่อไปโดยเรียงลำดับตามห่วงโซ่ความคิดของเขา ด้วยเหตุนี้ความประทับใจที่ผิดพลาดของความง่วงจึงมักถูกสร้างขึ้นโดยล้าหลังเด็กคนอื่น ๆ ที่กระตือรือร้นและว่องไวกว่า
เพื่อที่จะตอบสนองต่อคำพูดที่ส่งถึงเด็กในการตอบคำถามวิศวกรเสียงจำเป็นต้องออกจากความคิดของตัวเองและสร้างการเชื่อมต่อในการสื่อสารถ่ายโอนความสนใจจากภายในสู่ภายนอกซึ่งสามารถใช้ ไม่กี่วินาที. สิ่งนี้ยังเกี่ยวข้องกับนิสัยของซาวด์เอ็นจิเนียร์ตัวน้อยที่ถามตลอดเวลาว่า "ห๊ะ?" "อะไร" ทั้งๆที่เขาได้ยินดีกว่าใคร ๆ
นอกจากนี้เด็กที่มีเสียงไม่จำเป็นเลยที่จะต้องมองตาหรือแม้แต่ในทิศทางของคนที่พูดกับเขาเพื่อที่จะได้ยินและเข้าใจเขา กฎแห่งพฤติกรรมนี้ปลูกฝังให้เขาอยู่ตลอดเวลาในกระบวนการศึกษาวัฒนธรรม
คนที่เงียบและไม่มีอารมณ์เมื่อเทียบกับพื้นหลังของเด็กที่มองเห็นได้อย่างคล่องแคล่วดูเหมือนแปลกแม้จะแยกออกจากกัน และความพยายามทั้งหมดที่จะให้กำลังใจเขาปลุกใจหรือสนใจเขาในเกมนี้นำไปสู่ความแปลกแยกที่มากขึ้น
มีหลายครั้งที่เด็กเสียงดีที่ถูกระบุผิดว่าเป็น "พัฒนาการล่าช้า" หรือ "พฤติกรรมออทิสติก" ขึ้นอยู่กับการวินิจฉัยโรคออทิสติกและการรักษาอย่างเข้มข้น ผู้ฟังการฝึกอบรมจิตวิทยาเวกเตอร์เชิงระบบของ Yuri Burlan หลายคนพูดถึงเหตุการณ์ดังกล่าวในบทวิจารณ์ของพวกเขา
เมื่อความสงสารไม่ใช่ความรัก
ใช้เวลาสองสามวันที่บ้านเพื่อคลายความเครียดจากเด็กเขาได้รับโอกาสที่จะอยู่ในความเงียบเกษียณอายุไม่จำเป็นต้องออกจากเปลือกเขาตกอยู่ในเขตสบายอีกครั้ง ดังนั้นทารกจึงได้รับการยืนยันในความคิดที่ว่าทีมเป็นแหล่งที่มาของความรู้สึกเจ็บปวดเมื่อเปรียบเทียบกับสภาพบ้าน
การตัดสินใจย้ายเด็กไปเรียนที่บ้านและการศึกษาต่อมาพ่อแม่กีดกันกระบวนการที่สำคัญที่สุดนั่นคือการขัดเกลาทางสังคมขั้นต้น ในกลุ่มเด็กพร้อมกับการศึกษาและการฝึกอบรมการจัดอันดับแรกเกิดขึ้นโครงสร้างทางสังคมในยุคแรก ๆ จะถูกสร้างขึ้นซึ่งแต่ละคนเข้ามาแทนที่ตามบทบาทที่เฉพาะเจาะจง ความสามารถในการดำรงอยู่ในทีมการอยู่ร่วมกับเพื่อนร่วมงานเกิดขึ้นตั้งแต่อายุสามขวบและยิ่งเกิดขึ้นก่อนหน้านี้เด็กก็จะยิ่งง่ายขึ้นในภายหลัง
ในกระบวนการให้ความรู้กับวิศวกรเสียงเป็นการยากที่จะประเมินความสามารถในการออกไปข้างนอกการแสดงออกภายนอกเพื่อติดต่อกับเด็กคนอื่น ๆ ท้ายที่สุดมันกลายเป็นพื้นฐานซึ่งเป็นกลไกพื้นฐานสำหรับการสำนึกในตัวเองในสังคมตลอดชีวิตในเวลาต่อมา
ในทางตรงกันข้ามการเลี้ยงดูที่บ้านและการศึกษาโน้มน้าววิศวกรเสียงตัวน้อยของความพิเศษในจินตนาการความเป็นอัจฉริยะยกระดับเขาให้เหนือกว่าคนอื่น ๆ โดยเปลี่ยนจุดเน้นของการสำแดงคุณสมบัติทางจิตใจจากการให้ไปสู่การบริโภค แนวทางนี้ทำให้เกิดความยากลำบากอย่างมากในการตระหนักถึงคุณสมบัติของเสียงในสังคมต่อไปซึ่งเป็นผู้ใหญ่แล้วซึ่งหมายความว่าจะทำให้ไม่ได้รับความสุขจากชีวิตและกิจกรรมของตน
วิธีอยู่ในโลกที่มีเสียงดังโดยใช้ส้อมเสียงในหู
เด็กที่จะเข้าโรงเรียนอนุบาลเป็นจุดเริ่มต้นของเส้นทางการพัฒนาศักยภาพของเขาแทบจะไร้ขีด จำกัด และเขาเรียนรู้ได้เร็วและมาก
การคิดเชิงระบบซึ่งเกิดขึ้นจากการฝึกของ Yuri Burlan ในจิตวิทยาระบบเวกเตอร์ช่วยให้คุณสามารถดูการเลี้ยงดูของเด็กโดยคำนึงถึงคุณสมบัติทางจิตวิทยาที่เป็นเอกลักษณ์ของเขาและสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาเวกเตอร์เสียงที่เหมาะสมที่สุด สำหรับเด็กโดยเฉพาะ
เงื่อนไขหลักสำหรับพัฒนาการของเด็กคือความรู้สึกมั่นคงและปลอดภัยที่แม่มอบให้
หน้าที่ของผู้ปกครองคือการพัฒนาเวกเตอร์เสียงอย่างเป็นระบบเพื่อเข้าสังคมกับเด็กในหมู่เพื่อนจากนั้นเขาจะสามารถเข้าร่วมสังคมและตระหนักถึงตัวเองได้ ความคิดเชิงระบบของผู้ปกครองในตัวเองแล้วทำให้ระดับความมั่นใจในตัวบุคคลเพิ่มขึ้นความรู้สึกว่าเขาเข้าใจกระตุ้นทางออกของเขาออกจากเปลือก เพื่อสนับสนุนงานอดิเรกของเขาสร้างห้องสมุดที่เหมาะสมบรรยากาศแห่งความเงียบความเป็นไปได้ของความสันโดษแวดวงเสียง (ว่ายน้ำดนตรีดาราศาสตร์) เพื่อนที่มีเสียงสนับสนุนความพยายามที่จะนำไปใช้ภายนอก - ทั้งหมดนี้ก่อให้เกิดการพัฒนาคุณสมบัติของเสียงที่กลมกลืนกัน และอำนวยความสะดวกอย่างมากในการปรับตัวของเด็กในทีมเด็ก
ยิ่งเด็กได้รับเวกเตอร์เสียงที่บ้านมากเท่าไหร่ทักษะการปรับตัวให้เข้ากับสภาพที่มีเสียงดังของโรงเรียนอนุบาลก็จะเร็วขึ้นและง่ายขึ้น การเลี้ยงดูคนที่มีสุขภาพดีจะสร้างสังคมที่มีสุขภาพดีความสงสารไม่ใช่สิ่งที่ดีสำหรับเด็กเสมอไปการโดดเดี่ยวไม่ดี
แน่นอนว่าการประเมินสภาพในโรงเรียนอนุบาลหรือโรงเรียนตามความเป็นจริงเป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การพูดคุยกับครู / นักการศึกษาอธิบายถึงความสำคัญของการโหลดเสียงต่อเด็กและความไวในการได้ยินของเขา ตัวอย่างเช่นมีโรงเรียนที่ดนตรีดังสนั่นในช่วงปิดภาคเรียนเพื่อให้เด็ก ๆ ได้ผ่อนคลายและทำแบบฝึกหัด ตัวเลือกนี้ไม่สามารถยอมรับได้สำหรับเด็กที่มีเสียง
เด็กแต่ละคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวแต่ละคนมีบุคลิกภาพอยู่แล้วเพราะคุณสมบัติทางจิตใจทั้งหมดมีมา แต่กำเนิดและสามารถพัฒนาได้จนถึงช่วงวัยแรกรุ่นเท่านั้น
ความเข้าใจเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กทุกคนและจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านเสียง ใช่พวกเขาเจ็บปวดในสวนที่มีเสียงดังท่ามกลางเด็ก ๆ ที่กรีดร้อง แต่! ด้วยการศึกษาเชิงระบบพวกเขาสามารถเรียนรู้ที่จะปรับตัวและทนต่อเสียงรบกวนได้ตามปกติ พวกเขาอาศัยอยู่ในโลกที่มีเสียงดังและทักษะนี้สามารถและควรได้รับการพัฒนา การพัฒนาเสียงมันจะง่ายและง่ายขึ้นสำหรับเด็กแม้แต่เขาเองก็ไม่รังเกียจที่จะตะโกนเรียก บริษัท
เชิญเข้าร่วมการบรรยายออนไลน์ฟรีเกี่ยวกับจิตวิทยาระบบเวกเตอร์โดย Yuri Burlan และเริ่มต้นการค้นพบจิตวิญญาณของเด็กอย่างเป็นระบบ
ลงทะเบียนตามลิงค์