บทบาทของครอบครัวและสิ่งแวดล้อมในการเลี้ยงดูเด็กออทิสติก
เพื่อช่วยให้บุตรหลานของคุณออกจาก "รังไหม" นี้ได้คุณต้องเริ่มต้นกับครอบครัวอย่างแน่นอน ท้ายที่สุดก็คือครอบครัวที่เป็นวงในที่สามารถสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมในการสร้างการติดต่อระหว่างเด็กออทิสติกกับคนอื่น ๆ …
- ส่วนที่ 1. สาเหตุของการเกิด. การเลี้ยงดูเด็กออทิสติก
- ส่วนที่ 2 แบบแผนของมอเตอร์และความไวต่อการสัมผัสมากเกินไปในเด็กออทิสติก: เหตุผลและคำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง
- ตอนที่ 3 ปฏิกิริยาประท้วงและความก้าวร้าวของเด็กออทิสติก: สาเหตุและวิธีการแก้ไข
- ตอนที่ 4 ชีวิตเป็นเรื่องลวงตาและเป็นเรื่องจริงอาการพิเศษในเด็กออทิสติก
- ส่วนที่ 5. ความผิดปกติของการพูดในเด็กออทิสติก: สาเหตุที่เป็นระบบและวิธีการแก้ไข
ในโลกสมัยใหม่จำนวนเด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคออทิสติกโดยผู้เชี่ยวชาญยังคงเพิ่มขึ้นทุกปี หากแม้เมื่อ 30 ปีที่แล้วสิ่งเหล่านี้เป็นกรณีที่แยกออกจากกันวันนี้มีเด็กคนหนึ่งในโรงเรียนมัธยมศึกษาเกือบทุกชั้น สถิติดังกล่าวทำให้เกิดคำถามอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ว่าจะให้ความรู้ให้ความรู้และปรับตัวเด็กเหล่านี้ให้เข้ากับสังคมโดยรวมได้อย่างไร
แต่คุณจะแก้ไขปัญหานี้อย่างไร? ท้ายที่สุดปัญหาหลักของออทิสต์คือพวกเขาจมอยู่กับโลกภายในของตนเองและความสามารถในการรับรู้โลกภายนอกนั้นด้อยลงอย่างมาก จะสร้างความเชื่อมโยงกับบุคคลที่ตัวเองไม่ได้พยายามสร้างได้อย่างไร แต่มักจะพยายามหลีกเลี่ยงคนอื่นโดยสิ้นเชิง?
ครอบครัวเป็นลิงค์เชื่อมต่อ
จิตวิทยาระบบเวกเตอร์ของ Yuri Burlan อธิบายว่าเด็กออทิสติกเป็นพาหะของเวกเตอร์เสียง โดยธรรมชาติแล้วพวกเขาได้รับการได้ยินที่ละเอียดอ่อนมากหูของพวกเขาจะไวต่อเสียงและความหมายของคำพูดน้อยที่สุดในขณะที่การกรีดร้องความหมายเชิงลบที่ไม่เหมาะสมทำร้ายเด็กอย่างแท้จริง เด็กที่มีคุณสมบัติดังกล่าวได้รับบาดแผลทางจิตในวัยเด็ก (เช่นจากเสียงดังเกินไปหรือทะเลาะกันในครอบครัว) ปิดตัวเองในโลกของเขาและได้รับความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม
เพื่อช่วยให้บุตรหลานของคุณออกจาก "รังไหม" นี้ได้คุณต้องเริ่มต้นกับครอบครัวอย่างแน่นอน ท้ายที่สุดครอบครัวนี้เป็นคนในวงในที่สามารถสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมในการสร้างการติดต่อระหว่างเด็กออทิสติกกับคนอื่น ๆ
ในการฝึกอบรมจิตวิทยาเวกเตอร์เชิงระบบจะเน้นย้ำความสำคัญของการเชื่อมต่อทางอารมณ์ของเด็กกับแม่ซ้ำ ๆ และคำแนะนำที่ใช้ได้จริงในการสร้างบรรยากาศพิเศษที่ผู้ให้บริการเวกเตอร์เสียงขนาดเล็กจะรู้สึกสบายที่สุด.
เราเป็นรูปแบบชีวิตที่ตระการตาและมีสติ
การทำงานในโครงการเด็กพิเศษตั้งแต่ปี 2551 ร่วมกับผู้จัดการโครงการ Elena Perelygina เราให้ความสนใจเป็นพิเศษกับครอบครัวของเด็กออทิสติก ในฐานะแม่ของเด็กพิเศษเรารู้สึกได้จากประสบการณ์ของเราเองว่าหากเด็กไม่รู้จักปรับตัวภายในครอบครัวของเขาเองไม่ติดต่อกับพ่อแม่การเข้าสังคมครั้งต่อไปของเขาจะต้องสงสัยอย่างมาก
ดังนั้นเราจึงพาเด็กที่เพิ่งเข้าเรียนเข้าชั้นเรียนหลังจากที่ผู้ปกครองได้สัมมนาหลักสูตรพิเศษเสร็จสิ้นแล้วเท่านั้น พวกเขาไม่เพียงให้ข้อมูลทางทฤษฎีเกี่ยวกับออทิสติกและวิธีการแก้ไข เราให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการเล่น "ฉากสด" จากนั้นฉันก็ไม่คุ้นเคยกับ SVP แต่ตอนนี้ฉันสามารถสรุปประสบการณ์ในอดีตได้แล้วจากตำแหน่งของความรู้นี้
ในการฝึกของเขา Yuri Burlan เน้นย้ำว่าเราทุกคนเป็นรูปแบบชีวิตที่กระตุ้นความรู้สึกและมีสติ ในกรณีของเด็กออทิสติกจะเห็นได้ชัดเจนและเข้าใจได้ว่าเด็กเหล่านี้มีการเชื่อมต่อทางประสาทสัมผัส (อารมณ์) ที่กระจัดกระจายกับผู้อื่นโดยเฉพาะกับแม่ของพวกเขา นอกจากนี้คนส่วนใหญ่ยังมีความบกพร่องในการเชื่อมต่อแนวคิดกับโลกภายนอกนั่นคือความสามารถในการดูดซึมข้อมูลผ่านการพูด
อย่างไรก็ตามผู้ปกครองส่วนใหญ่มีปัญหาในการทำความเข้าใจและยอมรับคุณลักษณะดังกล่าวของเด็ก สิ่งนี้มักทำให้เกิดความสิ้นหวังไร้เรี่ยวแรงและบางครั้งถึงขั้นโกรธเคืองกับลูกของตัวเอง ในระหว่างการเล่น "ฉากสด" ในงานสัมมนาภายใต้กรอบของโครงการ "เด็กพิเศษ" เราเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองรู้สึกเหมือนเป็นลูกน้อยของพวกเขา
สัมผัสประสบการณ์การเอาใจใส่
จากกลุ่มผู้ฟังเราเลือกสองคนตามใจคนหนึ่งรับบทเป็นเด็กอีกคนเป็นแม่ ส่วนที่เหลือของกลุ่มคือสังคมนั่นคือ "โลกภายนอก" คู่แม่ลูกธรรมดาคู่นี้ถูกนำออกไปนอกประตู "เด็ก" ถูกปิดตาและมัดขาของเขาไว้หลวม ๆ (ดังนั้นเราจึงสร้างข้อ จำกัด บางอย่างขึ้นมาเช่นไม่สามารถทำตัวเป็นอิสระได้) “แม่” ได้รับคำแนะนำว่าเมื่อเข้าประตูไปแล้วเธอต้องพา“ลูก” ข้ามห้องไปนั่งบนเก้าอี้ใกล้หน้าต่าง เวลาที่กำหนดไว้สำหรับสิ่งนี้ ห้ามมิให้แม่สื่อสารกับ“ลูก” ของเธอผ่านการพูด (เป็นการเลียนแบบความสามารถในการรับรู้คำพูดของเด็กที่บกพร่อง) แต่เธอสามารถฮัมเพลงโดยไม่ใช้คำพูดหรือเพียงแค่ออกเสียงพยางค์ที่ไม่มีความหมายได้อย่างนุ่มนวลและสงบ
ในขณะเดียวกันกลุ่มที่เหลือในห้องก็ทำสิ่งต่อไปนี้จัดเฟอร์นิเจอร์ใหม่สร้างสิ่งกีดขวางเทียมสำหรับการเคลื่อนไหวและสะสมของเล่น "เสียง" ทุกประเภท (เขย่าแล้วมีเสียงท่อและลูกโป่งที่ควรจะเจาะในช่วงเวลาที่ไม่คาดคิด). ในขณะที่ "แม่" พาลูกเดินผ่านอุปสรรครอบห้องไปยังเก้าอี้ข้างหน้าต่างบางครั้งกลุ่มก็สร้างเสียงรบกวนที่ไม่คาดคิด หลังจากเสร็จสิ้นภารกิจ "เด็ก" ถูกมัดขาและดวงตาของเขาและเราปล่อยให้ผู้เข้าร่วมทุกคนพูดวิเคราะห์ "แม่" ที่มีเงื่อนไขได้แบ่งปันความรู้สึกของเธอ "ลูก" ที่มีเงื่อนไขของเธอและคนอื่น ๆ ในกลุ่มแสดงความคิดเห็นว่าคู่สามีภรรยาคู่นี้มองจากภายนอกอย่างไร
เมื่อสรุปประสบการณ์ดังกล่าวจากตำแหน่งของจิตวิทยาระบบเวกเตอร์ฉันสามารถพูดได้ว่าสถานการณ์ที่ยากที่สุดเกิดขึ้นเมื่อผู้หญิงที่มีเวกเตอร์ที่ผิวหนังอยู่ในสภาวะเครียดรับบทเป็นแม่ "แม่" คนดังกล่าวลากเด็กไปทั่วห้องตะโกนและกระตุ้นเขาพยายามให้ทันเวลา เธอมักจะตอบสนองต่อสังคมรอบตัวเธออย่างไม่เหมาะสมซึ่งทำให้เธอไม่สามารถบรรลุเป้าหมายได้
ในทางกลับกันเมื่อผู้หญิงที่มองเห็นทางทวารหนักแสดงบทบาทของแม่ในสภาพที่สงบและสมดุลภาพที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง เธอดูไม่สนใจเวลา เธอฮัมเพลงกับเด็กอย่างใจเย็นนำเขาผ่านอุปสรรคอย่างระมัดระวัง ที่น่าสนใจเนื่องจากความสงบของเธอคู่นี้ตามกฎจึงทำให้ตรงเวลา
ต่อมาผู้ที่รับบทเป็นเด็กมีความรู้ความเข้าใจเป็นพิเศษ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่เราพยายามสวมบทบาทนี้ผู้เข้าร่วมที่ประสบปัญหาใหญ่ที่สุดในครอบครัวด้วยการยอมรับและเข้าใจเด็กออทิสติก คนส่วนใหญ่กล่าวว่า“แม่” ยังคงเป็นเพียงการสนับสนุน“สัญญาณไฟและสัญญาณเตือน” ซึ่งช่วยในการรับมือกับความไร้อำนาจอย่างแท้จริงและความไม่สามารถของตัวเองในการสำรวจโลกรอบตัวพวกเขา และถ้าผู้หญิงที่มีความเครียดทางผิวหนังปรากฏตัวในบทบาทของ "แม่" "เด็ก" ที่มีเงื่อนไขจะรู้สึกเจ็บปวดอย่างมากและรู้สึกผิดต่อแม่
ด้วยวิธีนี้พ่อแม่ของเด็กออทิสติก (โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่เคยรับบทเป็นเด็ก) สามารถรับรู้ได้อย่างมีสติสัมปชัญญะว่าลูก ๆ ของพวกเขามีความอ่อนแอเปราะบางและไร้อำนาจแบบใด สำหรับพ่อแม่หลายคนนี่เป็นประสบการณ์ที่น่าอัศจรรย์ที่เปลี่ยนทัศนคติที่มีต่อลูกของตัวเองอย่างรุนแรง
ความพยายามในการเข้าใจอย่างมีสติ
ปัญหาสำคัญอีกประการหนึ่งสำหรับการปรับตัวของเด็กออทิสติกที่มีภาวะปัญญาอ่อนคือความสามารถที่ จำกัด ในการดูดซึมความหมายของคำพูด และประเด็นไม่เพียง แต่ไม่มากนักว่าเด็กคนนี้จะสามารถพูดได้หรือไม่ (เด็กที่ไม่พูดสามารถใช้แฟลชการ์ดภาษามือและอุปกรณ์ช่วยในการสื่อสารอื่น ๆ ได้) งานหลักคือการสร้างคำศัพท์แบบพาสซีฟเนื่องจากความสามารถในการเข้าใจคำพูดของคนอื่น
จากประสบการณ์การเป็นแม่ของเราเองในฐานะแม่ของเด็กพิเศษผู้จัดการโครงการและฉันสังเกตเห็นว่าเด็กออทิสติกก่อนอื่นรับรู้สิ่งเร้าที่สดใสที่สุดของสิ่งแวดล้อมสำหรับพวกเขา ตอนนี้มีความรู้เกี่ยวกับ SVP ฉันเข้าใจว่าสำหรับเด็กที่มีวิชวลเวกเตอร์อาจเป็นสีที่สดใสสำหรับเด็กที่มีเวกเตอร์ผิวหนัง - ความรู้สึกสัมผัส ฯลฯ
ในการสัมมนาของเราเราได้เสนองานต่อไปนี้ให้กับผู้ปกครอง: มะนาวถูกวาดบนฟลิปชาร์ท มีคำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับสถานการณ์ที่แม่พยายามสอนลูกให้เข้าใจคำว่า "มะนาว" สถานการณ์อาจมีลักษณะดังนี้:“แม่และลูกอยู่ในครัวพวกเขามีกลิ่นเหมือนซุปสดมีมะนาวสีเหลืองรูปไข่พร้อมกลิ่นส้มอ่อน ๆ บนจานสีส้มกลม พ่อในห้องโถงดูทีวีและตะโกนว่า "เป้าหมาย!" กับคนทั้งบ้านและเด็กที่โต๊ะก็ปรนนิบัติขาของเขาและในขณะเดียวกันผิวหนังของเขาก็คันจากกางเกงชั้นในทำด้วยผ้าขนสัตว์ สันนิษฐานว่าในสถานการณ์เช่นนี้แม่ต้องการสอนให้ลูกเข้าใจและจำความหมายของคำว่า "มะนาว"
ในตอนแรกฉันและกลุ่มได้ระบุสัญญาณที่จำเป็นสำหรับคนที่มีสุขภาพดี มีเหตุผลที่สมองของคนธรรมดาปฏิเสธสิ่งเร้าอื่น ๆ และเน้นคุณสมบัติหลักของวัตถุ "รูปไข่สีเหลืองพร้อมกลิ่นส้มอ่อน ๆ " อย่างไรก็ตามสำหรับเด็กพิเศษสถานการณ์อาจแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง
ดังนั้นสำหรับเด็กออทิสติกที่มีโรคผิวหนังสิ่งที่ระคายเคืองที่รุนแรงที่สุดอาจเป็นความรู้สึกของถุงน่องที่ไม่สบายตัวหรืออาการชาที่ขาที่เขาเสิร์ฟ สำหรับเด็กที่มองเห็นจานสีส้มอาจเป็นตัวกระตุ้นที่โดดเด่นที่สุด และซุปบนเตาให้กลิ่นที่สว่างและแรงกว่ากลิ่นหอมอ่อน ๆ ของส้ม ไม่มีอะไรจะพูดเกี่ยวกับสิ่งกระตุ้นทางเสียง (พ่อตะโกน "เป้าหมาย!" กันทั้งบ้าน) เนื่องจากเด็กออทิสติกทุกคนมีอาการบาดเจ็บเบื้องต้นในเวกเตอร์เสียง
ดังนั้นหากคุณเลือกสิ่งเร้าที่สว่างที่สุดคุณจะได้ภาพที่ไม่เกี่ยวข้องกับมะนาว ด้วยความช่วยเหลือของแบบฝึกหัดนี้พ่อแม่ของเด็กพิเศษเริ่มเข้าใจ: เพื่อที่จะสอนเด็กออทิสติกให้เข้าใจคำพูดเขาต้องการการนำเสนอของวัตถุเดียวกันมากขึ้น (เช่นมะนาว) ในสถานการณ์ต่างๆ - ทั้งใน ชั้นวางของในร้านและในตู้เย็นและบนโต๊ะในครัว สำหรับพ่อแม่หลายคนสิ่งนี้กลายเป็นประสบการณ์ที่ช่วยให้พวกเขาอดทนและสอนลูกต่อไปแม้ในตอนแรกดูเหมือนจะไม่มีผลลัพธ์
ไม่เพียง แต่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการรับรู้คำพูดเท่านั้น แต่ยังต้องเรียนรู้ทักษะอื่น ๆ ด้วย โดยปกติแล้วเด็กออทิสติกต้องการการทดลองมากกว่านี้ก่อนที่จะเกิดผลลัพธ์ที่ยั่งยืน ตัวอย่างเช่นลูกชายของฉันเองซึ่งเชี่ยวชาญตัวอักษรอย่างรวดเร็วไม่สามารถเรียนรู้ที่จะเชื่อมต่อตัวอักษรสองตัวได้เป็นเวลานาน เราใช้เวลาสองปีตลอดทั้งความพยายามที่ดูเหมือนจะไร้ผลในการรับมือกับสิ่งนี้ ลองนึกภาพความประหลาดใจของฉันเมื่อวันหนึ่งตัวเขาเองเริ่มเชื่อมโยงตัวอักษรใด ๆ อย่างแน่นอนและเป็นแน่แท้
หวังสำหรับอนาคต
จากประสบการณ์นี้เราสังเกตได้ว่าครอบครัวที่พ่อแม่พยายามจับใจความและมีสติรู้สิ่งที่เกิดขึ้นกับลูกได้รับผลดีกว่ามากในการสอนการเลี้ยงดูพัฒนาการและการปรับตัวของเด็กในสังคม
เมื่อปลายปี 2014 ฉันได้เข้ารับการฝึกอบรมเกี่ยวกับจิตวิทยาระบบ - เวกเตอร์โดย Yuri Burlan เป็นครั้งแรก ทั้งในฐานะผู้เชี่ยวชาญและในฐานะแม่ของลูกสองคนฉันตระหนักว่า SVP ให้โอกาสพิเศษในการกำหนดคุณสมบัติโดยกำเนิดของจิตใจของลูก ๆ ของเราอย่างถูกต้องและแม่นยำ เมื่อได้รับความรู้นี้จากการฝึกอบรมผู้ปกครองไม่จำเป็นต้องเคลื่อนไหวแบบสุ่มสี่สุ่มห้าอีกต่อไปพวกเขาเข้าใจอย่างถ่องแท้ว่าบุตรหลานมีคุณลักษณะอย่างไรและจะสร้างสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมสำหรับพัฒนาการและการเรียนรู้ของเขาได้อย่างไร
แน่นอนว่านี่เป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับพ่อแม่ของเด็กพิเศษเป็นพิเศษ เมื่อตระหนักถึงชุดของเวกเตอร์โดยกำเนิดของทารกผู้ปกครองสามารถจัดกระบวนการศึกษาและการศึกษาในลักษณะที่ จำกัด หรือกำจัดปัจจัยที่ทำให้ลูกของเขาระคายเคืองให้ได้มากที่สุด วิธีนี้จะช่วยให้ไม่เสียเวลาอันมีค่าและเด็กจะได้รับทักษะและความสามารถที่จำเป็นเร็วขึ้นมาก
ประตูสู่โลกใบใหญ่
ผู้ปกครองของเด็กพิเศษเกือบทุกคนมองว่างานระดับโลกสำหรับบุตรหลานของตนในการเข้าสู่โลกนั่นคือความสามารถในการอยู่ร่วมกับผู้อื่นเพื่อเป็นสมาชิกที่สมบูรณ์ของสังคม
แน่นอนว่าสถานการณ์ที่ดีที่สุดคือการแลกเปลี่ยนซึ่งกันและกันของกระบวนการนี้ดังนั้นสังคมจะให้ความช่วยเหลือเด็กเหล่านี้และครอบครัวของพวกเขาด้วย ดังนั้นฉันขอแนะนำอย่างยิ่งไม่เพียง แต่ครูและนักจิตวิทยาที่ทำงานกับพยาธิวิทยาเท่านั้นที่ได้รับการฝึกอบรมด้านจิตวิทยาระบบเวกเตอร์โดย Yuri Burlan ความรู้นี้ควรได้รับการฝึกฝนโดยทุกคนที่ทำงานในด้านการศึกษา ท้ายที่สุดมีเด็กออทิสติกจำนวนมากขึ้นทุกปีและมีความจำเป็นเร่งด่วนที่จะต้องปรับตัวให้เข้ากับโรงเรียนอนุบาลโรงเรียนและสถาบันการศึกษาอื่น ๆ
อย่างไรก็ตามต้องใช้เวลาอย่างแน่นอนในการสร้างระบบสังคมที่กลมกลืนกัน ดังนั้นในขณะนี้ครอบครัวของเด็กออทิสติกยังคงเป็นตัวเชื่อมสำคัญในกระบวนการนี้ ด้วยการรับผิดชอบอย่างมีสติต่อชะตากรรมของทารกและติดอาวุธด้วยความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาระบบเวกเตอร์ของ Yuri Burlan ผู้ปกครองสามารถช่วยบุตรหลานของตนได้อย่างมีนัยสำคัญในการพัฒนาคุณภาพและคุณสมบัติทั้งหมดที่กำหนดให้เขาโดยธรรมชาติ ในพอร์ทัลเกี่ยวกับจิตวิทยาระบบเวกเตอร์มีผลบางประการเกี่ยวกับการกำจัดการวินิจฉัยโรคออทิสติกออกจากเด็กอย่างสมบูรณ์
เริ่มต้นกับ Vector Systems Psychology ด้วยการบรรยายออนไลน์ฟรี ลงทะเบียนที่นี่.