เรียนกับออทิสต์ที่บ้านและในกลุ่มเด็ก
เสียงตะโกนและเรื่องอื้อฉาวเพลงดังคำพูดที่ไม่เหมาะสมเป็นอันตรายต่อเด็กที่หูไว อันเป็นผลมาจากการบาดเจ็บทั้งสติและประสาทสัมผัสของเด็กต้องทนทุกข์ทรมาน ไม่ใช่แค่ความสามารถในการเรียนรู้ผ่านการได้ยินเท่านั้นที่บกพร่อง ความสามารถของเด็กในการตอบสนองทางอารมณ์และการเอาใจใส่จะลดลงอย่างมีนัยสำคัญ ดังนั้นงานหลักของชั้นเรียนราชทัณฑ์และพัฒนาการสำหรับออทิสติกคือการฟื้นฟูความสามารถของเด็กในการเรียนรู้ผ่านการได้ยินและช่วยให้เขาสามารถติดต่อกับผู้คนได้
ชั้นเรียนทัณฑสถานกับออทิสต์ต้องการให้ผู้ปกครองและนักจิตวิทยาใช้แนวทางบูรณาการในการแก้ปัญหา เด็กออทิสติกสามารถมีลักษณะของความผิดปกติได้หลายอย่างเช่นการปลดอารมณ์การเคลื่อนไหวและการพูดแบบแผนความก้าวร้าวและความดื้อรั้นความสามารถในการได้ยินลดลงและอื่น ๆ จะคำนึงถึงทุกสิ่งและให้ความช่วยเหลือสูงสุดแก่เด็กออทิสติกได้อย่างไร?
ในจิตวิทยาระบบเวกเตอร์ของ Yuri Burlan มีวิธีการในการฟื้นฟูเด็กออทิสติกโดยคำนึงถึงความเป็นตัวของตัวเองของเด็ก แนวทางทางวิทยาศาสตร์นี้ได้รับการยืนยันในปัจจุบันโดยผลการปฏิบัติที่ไม่เหมือนใคร
ในบทความนี้เราจะดูวิธีสร้างชุดกิจกรรมพัฒนาการสำหรับออทิสติกเพื่อให้การบำบัดมีคุณภาพและประสิทธิผลสูง
จุดประสงค์ของการประชุมกับเด็กออทิสติก
เป้าหมายหลักของการเรียนราชทัณฑ์กับเด็กออทิสติกคือการกำจัดผลที่ตามมาของการบาดเจ็บทางจิตใจที่นำไปสู่การพัฒนาของโรค ในการทำสิ่งนี้ก่อนอื่นคุณต้องกำหนดสาเหตุของการพัฒนาออทิสติก
จิตวิทยาระบบเวกเตอร์พบว่าออทิสติกเกิดขึ้นเฉพาะในเด็กที่มีเวกเตอร์เสียง ตั้งแต่แรกเกิดเด็กที่มีเสียงจะได้รับคุณสมบัติพิเศษของจิตใจ: การหมกมุ่นอยู่กับตัวเองการตอบสนองที่ล่าช้าสมาธิในโลกภายในของพวกเขา เด็กคนนี้ได้รับสัญญาณของออทิสติกโดยมีผลกระทบต่อจิตใจทางหูซึ่งเป็นบริเวณที่บอบบางที่สุด
คุณสามารถอ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้ที่นี่
เสียงตะโกนและเรื่องอื้อฉาวเพลงดังคำพูดที่ไม่เหมาะสมเป็นอันตรายต่อเด็กที่หูไว อันเป็นผลมาจากการบาดเจ็บทั้งสติและประสาทสัมผัสของเด็กต้องทนทุกข์ทรมาน ไม่ใช่แค่ความสามารถในการเรียนรู้ผ่านการได้ยินเท่านั้นที่บกพร่อง ความสามารถของเด็กในการตอบสนองทางอารมณ์และการเอาใจใส่จะลดลงอย่างมีนัยสำคัญ
ดังนั้นงานหลักของชั้นเรียนราชทัณฑ์และพัฒนาการสำหรับออทิสติกคือการฟื้นฟูความสามารถของเด็กในการเรียนรู้ผ่านการได้ยินและช่วยให้เขาสามารถติดต่อกับผู้คนได้ สำหรับสิ่งนี้เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องยกเว้นผลกระทบที่กระทบกระเทือนจิตใจของเสียงดัง
อย่างไรก็ตามยังมีงานรอง เวกเตอร์เสียงมีความโดดเด่นดังนั้นการบาดเจ็บจึงนำไปสู่ความผิดปกติทั้งหมดในการพัฒนาเวกเตอร์อื่น ๆ ทั้งหมดที่มอบให้กับเด็ก ตัวอย่างเช่นเด็กที่มีผิวหนังเป็นพาหะอาจมีสำบัดสำนวนและการเคลื่อนไหวที่ครอบงำสมาธิสั้นและ "พฤติกรรมภาคสนาม" เด็กที่มีทวารหนักแสดงให้เห็นถึงความก้าวร้าวและการปฏิเสธการปฏิเสธทุกสิ่งใหม่พิธีกรรม
ชั้นเรียนทัณฑสถานที่มีเด็กออทิสติกควรแก้ปัญหาดังต่อไปนี้: ช่วยเด็กเอาชนะการแตกตัวของประสาทสัมผัสและระดับอาการทางพยาธิวิทยาต่างๆ
วิธีการที่ซับซ้อนเช่นนี้ของชั้นเรียนกับออทิสต์โดยอาศัยความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาเวกเตอร์เชิงระบบสามารถนำไปใช้ได้แม้ที่บ้านผ่านความพยายามของผู้ปกครอง นอกจากนี้ยังสามารถนำมาใช้โดยนักบำบัดการพูดนักบกพร่องและครูในโรงเรียนอนุบาลหรือสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอื่น ๆ ที่โรงเรียน
เกมและกิจกรรมกับออทิสต์เพื่อพัฒนาการรับรู้เสียง
กิจกรรมดนตรีที่น่าสนใจกับออทิสติกช่วยฟื้นฟูเด็กที่มีความสามารถในการจดจ่อกับเสียงของออทิสติก:
- "สูงต่ำ". เสียงสูงและต่ำสลับกัน (สดหรือบันทึก) หากเสียงสูงเด็กจะยกมือขึ้น (แสดงว่าฝนกำลังตกปรอยๆ) หากเสียงเบาเด็กจะวางที่จับลงและแสดงให้เห็นว่าหมีกระทืบอย่างไร
- "ช้าเร็ว". เด็กถือของเล่นนุ่ม ๆ หรือตุ๊กตาไว้ในมือ เพลงจังหวะเร็วเต้นและเพลงกล่อมเด็กช้าๆสลับกันไป ในการเล่นเพลงช้าเราแกว่งของเล่นไปที่เพลงเร็วเราจะแสดงให้เห็นว่าพวกเขาเต้นอย่างไร
- "เสียงดัง" จำเป็นต้องใช้เครื่องดนตรีที่เงียบหลายอย่าง: มาราคัสระฆังช้อนไม้ ฯลฯ ขั้นแรกให้เด็กเรียนรู้ว่าแต่ละคนออกเสียงอย่างไร จากนั้นผู้ใหญ่ก็หันไปและเล่น ภารกิจของเด็กคือการเดาว่าเครื่องดนตรีใดกำลังเล่นอยู่
- ไม่ใช่เรื่องแปลกที่เด็กออทิสติกจะมีหูที่ดีและสมบูรณ์แบบสำหรับดนตรี ในกรณีนี้คุณสามารถซื้อระฆังแปดใบแบบสอดเสียงได้ตามขนาด เราสอนให้เด็กแยกแยะโน้ตด้วยหูและจัดเรียงตามลำดับ คุณสามารถใช้เพลงต่างๆและเพลงกล่อมเด็กเกี่ยวกับโน้ต
ความสามารถของเด็กออทิสติกในการมุ่งเน้นไปที่เสียงจะต้องค่อยๆโอนไปยังระนาบของการรับรู้คำพูดอย่างมีสติ ซึ่งสามารถทำได้ในแบบฝึกหัดต่างๆ เมื่ออายุ 3 - 4 ปีอาจเป็น "เรขาคณิต" - ชุดสำหรับศึกษารูปทรงและสี ขั้นแรกให้ถามลูกของคุณว่าเป็นรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสหรือสามเหลี่ยม จากนั้นปรับคำสั่งให้ซับซ้อน: "ค้นหาสามเหลี่ยมสีแดงสี่เหลี่ยมสีเขียว ฯลฯ"
จำไว้ว่าการเลือกผลประโยชน์ทั้งในวัยอนุบาลและวัยเรียนควรขึ้นอยู่กับระดับพัฒนาการที่แท้จริงของทารกเป็นหลักไม่ใช่ขึ้นอยู่กับอายุทางร่างกายของเขา
เกมและกิจกรรมสำหรับเด็กออทิสติก: การพัฒนาขอบเขตอารมณ์
การฟื้นฟูประสาทสัมผัสของเด็กออทิสติกยังเป็นความท้าทายที่สำคัญ ผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญมักสังเกตว่าเด็กออทิสติกรับรู้อารมณ์ของผู้อื่นได้ไม่ดีและอาจตอบสนองต่อพวกเขาไม่เพียงพอ
ในการพัฒนาขอบเขตอารมณ์คุณสามารถใช้เกมต่อไปนี้สำหรับออทิสต์:
-
เกมและเพลงกล่อมเด็กสำหรับการปนเปื้อนทางอารมณ์และการเลียนแบบ หากเด็กพูดก็ควรสร้างในรูปแบบของบทสนทนา
ผู้ใหญ่: พวกเราคือกะหล่ำปลี
เด็ก: เราตัดเราตัด
ผู้ใหญ่: พวกเราคือกะหล่ำปลี
เด็ก: เกลือเกลือ (รวมทุกการเคลื่อนไหวด้วยการเคลื่อนไหวของนิ้ว)
คลังแสงของเกมดังกล่าวมีขนาดใหญ่มากสามารถพบได้ในคู่มือสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนโรงเรียนอนุบาลหรือสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอื่น ๆ
-
เกมกระดานสำหรับการรับรู้อารมณ์ สิ่งเหล่านี้อาจเป็นภาพของอารมณ์ซึ่งมาพร้อมกับ "อีโมติคอน" ที่มีการแสดงออกทางสีหน้าที่แตกต่างกัน เด็กจะเลือก "ยิ้ม" ที่เหมาะสมสำหรับรูปภาพ
คุณสามารถใช้รูปภาพที่จับคู่ซึ่งหนึ่งในนั้นเป็นตัวกำหนดอารมณ์และอีกภาพหนึ่ง - ความละเอียดของสถานการณ์ ตัวอย่างเช่นในภาพหนึ่งทารกฟกช้ำที่หัวเข่าและร้องไห้และในคู่หนึ่งเธอเหมาะกับคนที่ได้รับการรักษาและสงบ ในภาพหนึ่งเด็กที่มีช่อดอกไม้ - และการ์ดสำหรับวันเกิดของเธอเหมาะสำหรับเธอ
วันนี้มีคู่มือสำหรับเด็กที่น่าสนใจมากมายในหัวข้อนี้
- งานดนตรีมุ่งเป้าไปที่การรับรู้อารมณ์ในดนตรี ในการเริ่มต้นคุณสามารถเลือกภาพสำเร็จรูปสำหรับเพลงที่ฟังได้ ใช้ชิ้นดนตรีที่มีชีวิตชีวาและเป็นที่รู้จัก หากเด็กออทิสติกชอบวาดรูปคุณสามารถวาดภาพที่สื่อถึงอารมณ์ทางดนตรีได้
จิตวิทยาระบบเวกเตอร์อธิบาย: การพัฒนาของประสาทสัมผัสเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับเด็กทุกคน อย่างไรก็ตามมีเด็กที่สิ่งนี้สำคัญที่สุด - พวกเขาเป็นพาหะของเวกเตอร์ภาพ พวกเขาได้รับความกว้างทางอารมณ์สูงสุดจากธรรมชาติ หากประสาทสัมผัสไม่พัฒนาอย่างเพียงพอเด็กคนนี้จะแสดงอารมณ์ฉุนเฉียวความกลัวหลายอย่างและการโจมตีเสียขวัญ
ดังนั้นเกมเพื่อการพัฒนาทางอารมณ์ควรเป็นสถานที่สำคัญในการบำบัดสำหรับทารกเช่นนี้
เกณฑ์ที่สำคัญอีกประการหนึ่งสำหรับความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็กคือสภาพจิตใจของแม่
ทารกจะรู้สึกปลอดภัยและปลอดภัยก็ต่อเมื่อแม่อยู่ในสภาวะสงบและสมดุล หากไม่มีสิ่งนี้ความสำเร็จของการบำบัดเด็กออทิสติกก็เป็นเรื่องที่น่าสงสัยเสมอ
ชั้นเรียนทัณฑสถานสำหรับเด็กออทิสติก: คำนึงถึงอาการของแต่ละบุคคล
เด็กแต่ละคนได้รับชุดเวกเตอร์ที่เป็นเอกลักษณ์ของตัวเอง การมีเวกเตอร์เสียงตั้งค่าคุณสมบัติทั่วไปสำหรับออทิสต์ทั้งหมด อย่างไรก็ตามในคุณสมบัติอื่น ๆ ของพวกเขาอาจแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญจากกันและกัน
ตัวอย่างเช่นเจ้าของเวกเตอร์สกินเป็นอุปกรณ์เคลื่อนที่คล่องตัวคล่องตัว ด้วยพัฒนาการของโรคออทิสติกสเปกตรัมเด็กคนนี้อาจมีปัญหาพิเศษ: การยับยั้งการเคลื่อนไหวของมอเตอร์การเคลื่อนไหวที่ครอบงำ "พฤติกรรมภาคสนาม" (สำหรับรายละเอียดเพิ่มเติมโปรดดูบทความ "แบบแผนของมอเตอร์และความไวต่อการสัมผัสมากเกินไปในเด็กออทิสติก: เหตุผลและ คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง ")
ดังนั้นกิจกรรมสำหรับเด็กออทิสติกที่มีบาดแผลทางผิวหนังควรรวมถึง:
- เกมที่เพียงพอสำหรับการตรวจจับผิวหนัง ใช้กับทรายน้ำแป้งดินน้ำมันหรือเกลือซีเรียล ฯลฯ
- เกมนอกบ้านที่เพียงพอเช่นการเลียนแบบมอเตอร์ ทารกดังกล่าวไม่สามารถนั่งได้นานในที่เดียว
- การนวดและบำบัดน้ำที่เป็นประโยชน์ "สระว่ายน้ำ" "ฝนแห้ง" ฯลฯ
ในทางตรงกันข้ามเจ้าของเวกเตอร์ทางทวารหนักนั้นช้าและขยัน ไม่ใช่เรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะนั่งอ่านหนังสือและช่วยสอนเป็นเวลานาน อย่างไรก็ตามด้วยโรคออทิสติกสเปกตรัมเด็กคนนี้อาจมีอาการเซื่องซึมอย่างรุนแรงแสดงความก้าวร้าวและมองโลกในแง่ลบ
ในบทเรียนสำหรับเด็กออทิสติกที่มีเวกเตอร์ทางทวารหนักโปรดพิจารณาว่า:
- ทารกคนนี้ใช้เวลามากขึ้นในการทำงานใด ๆ ไม่ว่าในกรณีใดคุณไม่ควรเร่งรีบหรือเร่งเขาสิ่งนี้จะทำให้การยับยั้งแย่ลงเท่านั้น
- ทุกสิ่งใหม่คือความเครียดสำหรับเจ้าของเวกเตอร์ทางทวารหนัก ดังนั้นคุณไม่ควรแนะนำงานใหม่หลายอย่างในบทเรียนพร้อมกัน ค่อยๆเพิ่มทีละครั้งและให้เวลาลูกปรับตัว
- หากบทเรียนเป็นไปตามพิธีกรรมบางอย่างเด็กจะรับมือกับมันได้ง่ายขึ้น การมองโลกในแง่ลบจะลดลงอย่างมีนัยสำคัญหากคาดการณ์ล่วงหน้าได้ คุณสามารถแก้ปัญหานี้ได้โดยใช้การแสดงภาพตัวอย่างเช่นงานทั้งหมดอยู่บนโต๊ะในกองทางด้านซ้าย ในขณะที่คุณดำเนินการเราจะเลื่อนไปที่ขอบด้านขวาของตาราง
- คุณสามารถใช้แผนการกำหนดภาพ ตัวอย่างเช่นในรูปแบบของรูปภาพหรือการ์ดซึ่งแสดงถึงการกระทำที่เกี่ยวข้อง (บทเรียนดนตรีการวาดภาพ ฯลฯ) ในขณะที่คุณดำเนินการจัดวางการ์ดหนึ่งแถว
- ให้ความสำคัญกับ "อยู่ประจำ" เกมกระดานและงานที่ได้รับมอบหมาย เจ้าของเวกเตอร์ทวารหนักไม่ชอบเล่นเกมกลางแจ้ง
เรียนเป็นกลุ่มกับเด็กออทิสติก
เกมและกิจกรรมทั้งหมดที่อธิบายข้างต้นสามารถใช้ได้ทั้งที่บ้านและทำกิจกรรมกลุ่มกับเด็กออทิสติก ควรเน้นที่การพัฒนาประสาทสัมผัสและสติสัมปชัญญะของเด็กออทิสติก เกมประสาทสัมผัสจะให้ความช่วยเหลือเพิ่มเติมและมีนัยสำคัญ
ในเงื่อนไขของการเรียนกลุ่มเด็กจะต้องได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่โดยเฉพาะอย่างยิ่งแม่
อย่างไรก็ตามควรจำไว้ว่าพัฒนาการของเด็กไม่ควร จำกัด เฉพาะในรูปแบบของงานเดี่ยวหรือในกลุ่มที่มีเฉพาะเด็กออทิสติกเท่านั้น ภารกิจหลักคือการปรับตัวทีละน้อยของเด็กออทิสติกให้เข้ากับสภาพแวดล้อมของเพื่อนร่วมงานทั่วไป
การฟื้นฟูเด็กออทิสติก: วิธีการที่ได้รับการยืนยันจากผลลัพธ์
ชั้นเรียนที่มีบุคคลออทิสติกที่บ้านและในทีมเด็กมีความสำคัญอย่างยิ่ง ความพยายามร่วมกันของผู้ปกครองนักจิตวิทยานักบำบัดการพูดและนักบกพร่องทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวก อย่างไรก็ตามการฟื้นฟูสมรรถภาพเต็มรูปแบบทำได้ก็ต่อเมื่อ:
- แม่ของเด็กตระหนักถึงลักษณะทางจิตวิทยาโดยกำเนิดของทารกอย่างชัดเจน คำนึงถึงพวกเขาในการศึกษาและการฝึกอบรม
- แม่ของเด็กกำจัดบาดแผลทางจิตใจและสภาวะเชิงลบของตนเองและสามารถให้ความรู้สึกปลอดภัยและความปลอดภัยสูงสุดแก่เด็กได้
ผลลัพธ์นี้ทำได้ นี่คือสิ่งที่ผู้ที่ได้รับมันต้องพูดถึง:
ให้โอกาสลูกน้อยได้รับการฟื้นฟูอย่างเต็มที่ คุณสามารถเริ่มต้นด้วยการฝึกอบรมออนไลน์ฟรีเกี่ยวกับจิตวิทยาเวกเตอร์เชิงระบบโดย Yuri Burlan